对KIO3热分解实验的研究

来源 :化学教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:shgandang
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
课余时间,我从老师那里借来了2004年第4期的《化学教育》,里面有北大附中刘晟同学写的“实践出真知——记KIO3热分解实验”一文。通读全文,我不禁对他认真思索,勇于质疑的学习精神敬佩不已,同时也使我注意到在文章结尾部分作者总结的反应方程式:
其他文献
“应试教育”向素质教育转轨,使教育面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼、健康向上的发展。作为语文教学工作者,针对素质
阅读,是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是语文学习中各项基础知识的集中体现,是小学语文教学的基本环节,是进行听说读写的综合训练,是提高听话、
探究式教学,是指在教学过程中教师通过提问、启发,引导学生自己通过观察分析、探究思考,最终掌握知识原理的学习过程。其内核是在教师的引导下,让学生自主学习、自我探究,最大限度
新课程标准指出:“教师要尊重学生的创造性,在学生的学习探索过程中,通过交流、讨论、合作学习等方式。适时有效地给予引导和帮助。”而中学英语学科中的合作学习正是做到了这一
著名化学家和教育家、中国科学院院士、我国稳定同位素化学的奠基人、北京央学化学学院教授、中国共产党优秀党员张青莲先生,因病医治无效,不幸于2006年12月14日在北京逝世,享年
北京市第十四中学特级化学教师,《化学教育》杂志编委陆禾老师不幸于2006年3月20日在北京逝世,享年73岁。
本刊2007年第5期第58页刊载了《一个不可靠的结论》一文。笔者在阅读此文后,查阅了大量的资料并进行了相关的实验,得出了与此文截然相反的结论。
在中学化学实验教学中,由于实验条件的限制,往往难以在实验的预习和复习中给学生展现实验的操作过程与方法,从而在一定程度上影响了实验教学的效果。针对这一问题介绍了利用屏幕
中学是一个打基础的学习阶段,无论是讲课还是解题,都应以能使学生更牢固、更扎实地掌握基础知识、基本技能为出发点和目的。针对当前中学化学解题中存在的片面追求技巧性、灵活
介绍一种冷敷袋的制作实验,方法简单易行,可帮助学生加深对反应热和溶解热的理论知识的理解。