论文部分内容阅读
文贵含蓄,含蓄既得书法笔断意连之妙趣,又得画家欲露还藏的精髓,高中生在古诗的学习和鉴赏当中,总为古诗的含蓄之美而拍案叫绝,但又常因诗意含蓄难解而冥思苦想,大伤脑筋.古诗中的含蓄,往往通过戛然而止、烘云托月、以虚寓实等技法表现出来,具有很高的审美价值.了解、掌握这些技法,共享古诗的含蓄美.
笔断意连欲露还藏——与高中生共赏古诗的含蓄美
【摘 要】
：
文贵含蓄,含蓄既得书法笔断意连之妙趣,又得画家欲露还藏的精髓,高中生在古诗的学习和鉴赏当中,总为古诗的含蓄之美而拍案叫绝,但又常因诗意含蓄难解而冥思苦想,大伤脑筋.古
【机 构】
：
535022,广西钦州市小董中学
【出 处】
：
读书文摘
【发表日期】
：
2017年16期
其他文献
在写作教学中,有许多学生害怕写作文,为了消除学生对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,教师应该解决好习作教学中的关键问题,即“想写”“写什么”“写好”等问题,这
语文素质的内涵是非常丰富的.但最突出的表现便是在人类交往过程中的听说读写的能力.无论是口说,还是笔写,都是要通过对其加以组织而成的,反过来说,能否听懂别人的,能否在阅
期刊
当前小学语文教学中对学生创新思维能力的培养力度不够,且不能采用有效的教学方法培养学生的创新思维能力.本文从教师的教学,以及学生的学习两方面展开分析,明确小学语文教学
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力.在阅读教学中,应着力强化学生的阅读实践,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.
提高学生的口语交际能力,是一项长期的教学实践活动.教师在平时要抓住时机,激发学生表达的欲望,有步骤地进行指导,多鼓励,多表扬,多渠道地进行训练,释放学生的活力,开阔学生
小学语文低年级作文教学是作文的起步阶段,我们要依据低年级学生的认知心理开展教学.比如,看图写话就是引导学生作文的最好形式.我们要依据课文的重要资源开展好作文教学.