“你快点抄啊。”三个脑袋凑在一起，眼睛都焦急地盯着一个人——小国。只见他看一眼写一下，边上的同桌还在指点着：“抄这。”另两个同学则催促：“你快点，就差你了……”被督促烦了的小国，干脆丢下了笔：“你们烦死了，不要吵了。呜……”
　　这突发的一幕，让热闹的课堂安静了下来。我没批评小国的组员，也没刻意去安慰小国，只是轻描淡写地说：“同学们都在为小组加分而努力啊，落后的小组也不要着急，下次还有机会。来，看看这次第一名的是哪个小组？……”
　　这是我们班小组每日评比中的一个场面，为了给小组加分，小组成员间甚至有了火药味。
　　现在是下课时间了，我还在回想着刚才的那一幕：小国哭着把笔摔了，气得不写字的样子。我知道是因为小组同学太心急了，可是我更知道大家对小国的期望有点高，他要慢慢来。如何能让小组里四个人中最弱的一个得到快速成长呢？我想到了让师徒结对的方式。
　　首先在班级属于学困生的学生，必须要寻找愿意“拜”的师傅。然后，由班主任把关徒弟选择的师傅是不是合适。当师傅也同意带徒弟了，请徒弟写一份保证书，由师傅收藏。
　　接下来，举行隆重的拜师仪式，师徒公开亮相，签一份约定，并当全班同学面承诺，互相帮助，共同进步。
　　而我给有师徒的小组的优惠条件是：只要徒弟上课发言一次，就给小组加一格。徒弟考试哪怕进步0.5分，就颁发进步奖，师傅颁发名师奖。师徒每周的个人积分之和排名前三的，就颁发优秀师徒奖，并拍照留念。
　　为了对师徒形成持续的激励，我把他们每周的总积分记录在案，设立了持续晋级奖。按师徒个人总积分之和进行周评、月评、季度评。同时将产生年度最佳师徒冠军。
　　路人50分以下
　　熟人120分以上
　　朋友200分
　　死党400分
　　黄金搭档600分以上
　　（达到600分就授予铜钻，1200分就授予银钻，1800分就授予金钻，持续升级。）
　　这是师傅小韬的记录：
　　小贤在班上是一个比较调皮的学生，在我刚和他坐时，他是一个爱打架，爱说粗口，经常欺负女生的学生。上课他很少听讲。现在，每次当他在上课骚扰其他同学时，我就让他坐好。有时候他不听，我就会拿出他的保证书。现在他骚扰同学的次数减少了。……虽然他的缺点很多，但他的优点也不少，如：他有时候上课会积极地举手回答问题为小组加分，他经常为班级捐献垃圾袋和双面胶，他很大方，经常给同学买早餐……这就是我的徒弟——小贤，我相信他会变得更好的。
　　小韬是个优秀的师傅，他的徒弟是个不爱学习且不守纪律的孩子，对这样的孩子，我的要求就是坐得稳、能安静就不错了，小贤在小韬的管理下，还能上课回答些问题，写写字，已经是难能可贵了。
　　也有师傅向我请辞的，说教不了自己的徒弟，徒弟根本不听话。我会先跟徒弟谈谈，让徒弟说说心里想法：他想要什么样的师傅？一般情况下，徒弟还想要这个师傅的话，会有所改变。然后我再找到师傅，传达徒弟的心声，师傅多半会重新接纳徒弟，继续他们的师徒之旅。
　　（广东深圳市荣根学校 欧阳利杰）