【摘 要】
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教师培训工作是各医学高校非常重要的一项工作内容，但在实际培训过程中，往往缺乏对培训效果的评价。针对此问题，采取文献分析法，构建评价指标提纲，以部分培训组织者和教师为对象，开展实验性访谈，初步制定评价指标框架。重点采用德尔菲法，基于CIPP模型和柯式模型，构建护理临床带教教师培训效果评价指标体系。最终制定的评价体系由四个一级指标和16个二级指标组成：一级指标包括CIPP背景评估、CIPP输入评估、C
【机 构】
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牡丹江医学院附属红旗医院呼吸与危重症医学科
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革项目“基于CIPP模型和柯式模型构建护理临床带教教师培训效果评价指标体系的研究”（编号：SJGY20200766）；
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教师培训工作是各医学高校非常重要的一项工作内容，但在实际培训过程中，往往缺乏对培训效果的评价。针对此问题，采取文献分析法，构建评价指标提纲，以部分培训组织者和教师为对象，开展实验性访谈，初步制定评价指标框架。重点采用德尔菲法，基于CIPP模型和柯式模型，构建护理临床带教教师培训效果评价指标体系。最终制定的评价体系由四个一级指标和16个二级指标组成：一级指标包括CIPP背景评估、CIPP输入评估、CIPP过程评估和柯式四级结果评估；二级指标在各一级指标下设定。各指标评分系数各异，以评分项目与评分系数相乘后的总分数作为最终评分结果。基于CIPP模型和柯式模型的教师培训效果评价指标体系构建，可以为护理临床带教教师培训工作提供较为准确、合理的评价依据。
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