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摘要:中职学校的相当一部分学生都存在着不同程度的心理障碍,如自卑,焦虑,抑郁,厌学,自暴自弃等不健康的心理情绪,本文旨在对产生这些心理障碍的主要原因作简要的分析,并就如何克服这些心理障碍提出一些相应的措施。
关键词:中职生 心理障碍 对策
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0230-01
前苏联著名教育家苏赫姆林斯基有句名言:“学校应该让每个学生都抬起头来走路”,中职生由于受中考失败的打击,造成沮丧,失意和消极。致使成天抬不起头来,缺乏自信,心态失常。我认为良好的心理素质是青年学生健康成长的必不可少的重要条件,特别是面对日益激烈的社会竞争,青年一代更要有自信,果断,勇敢,知难而上,不畏失败的良好心理素质。一旦存在心理障碍,小则影响个人的事业成功,大则影响学校的发展和社会的进步,所以,我们要从学生成长的角度,从社会进步的高度重视他们的心理健康问题。本文着重谈谈中职生的心理障碍及其对策。
1 中职生的心理障碍
1.1 自卑感与失落感
中职生在初中时往往对未来有着美好的憧憬,“万般皆下品,唯有读书高”“上高中进大学”是家长的寄托和绝大部分学生的愿望,然而残酷的中考现实却把他们的“梦”撕得粉碎,大学校门因此对他们紧闭了,他们不得不重新审视和选择自己的人生之路。我们知道,这一年龄段的学生大多处于青春期,情绪波动大,对社会对自己缺乏正确的认识,不能正确对待人生中碰到的挫折和失败,于是他们中的不少人把中考的失败情绪带到了职中,这种自卑感极大地影响了他们的学习积极性和主动性。随着家长“望子成龙”“望女成凤”这一梦想的破灭,孩子在家长眼中的地位下降了,孩子们的自卑感,愧疚感和失落感却越来越强了。
1.2 对前程感到渺茫与暗淡
中职生的就业难早已不是新鲜话题,而时下严峻的就业形势,尤其是连大学生甚至名牌大学毕业生都难以找到一个好工作的社会现况,更是给这一群体造成了前所未有的心理负担和压力,使他们感到前程暗淡,悲观失望。在职中读完三年后何去何从,前途在哪里,以后怎么办,这些问题始终困恼着这些中职生和他们的家长。
1.3 畏难怕苦,缺乏上进心
这一代的学生基本上是独生子女,而且很多人从小就被家长宠坏了,娇生惯养,怕作业,怕技能训练,怕体力劳动,碰到学业上的难题更是退避三舍,畏惧学习。渴望成才与畏难怕苦形成了强烈的反差。我们中职生不少是纨绔子弟,他们入学是为了“镀金”混张毕业证书,谈不上什么进取心,一提起学习,他们就垂头丧气,于是,在课堂上聊天的,用手机上网的,传字条的大有人在,极个别的甚至故意挑衅老师,扰乱课堂。这些人虽然人数不多,但影响很坏,在一定程度上甚至影响着整个学校的校风建设。
1.4 自暴自弃,学无所求
进入中职学校的学生,相当一部分人父母是外出打工或离异的,他们从小就跟爷爷奶奶一起生活或独自生活,从小就缺少家庭的温暖和父母的关爱,往往在初中时就养成了许多不良的习气,文化基础又差,在年龄上又恰好处在一个感情易冲动,心理易波动的时期,很多人都具有怯懦,抑郁,悲观的不良情绪,他们厌恶和排斥读书,对老师和家长“逼迫”他们读书具有强烈的抵触情绪,不少人厌学逃课,或经商,或谈恋爱,或单相思,学无所求,缺乏进取心。
2 排除障碍的对策
2.1 进行正确的人生观教育
首先要转变就业观念,“条条道路通罗马”,每个人都有自己的人生选择和人生道路。国家十分重视职业技术教育,现代化的大生产更需要经过职业技术培训的高素质劳动者“。三百六十行,行行出状元”,找回孩子们的人生理想和信心,做一个自爱,自强,自尊,自信的优秀中职生。
2.2 高举旗帜,办好职校,扩大中职学校的知名度
眼下职校的招生异常激烈,有的初中毕业生同时收到5,6份录取通知书,靠招生政策的“灵活“,吸引力是有限的,学校对考生的吸引力主要靠的是办学条件,教学质量和毕业后的就业出路。所以,我们要端正办学思想,严格学校管理,努力改善办学条件,提高教育教学质量,提高职校的社会声誉,消除社会对中职校的歧视和误解,增强学生的自豪感,进而激发学生的学习积极性和创造性。
2.3 培养职业能力,提高职业技能
舞蹈,音乐,琴棋书画,计算机操作,英语口语,珠算等技能的训练要加强,可通过校内比赛,校际比赛,外出竞赛等多种途径切实提高学生的职业技能,保证学生在校期间能学到一技之长,毕业后能自立于社会,找到自己的谋生之路,并且有自己的发展后劲,能实现自己的人生价值。
2.4 拓宽就业渠道,解除学生的后顾之忧
积极争取地方政府的政策支持,保证毕业后有相当比例的学生能进入企事业单位工作,有一个好的出路。拓宽办学路子,与有关单位联合办学,加强校企合作,保证学生毕业后能有一个好的去处,让家长放心,让学生满意。通过参加职业技能等级考试,开设第二学历教育等,培养一专多能的优秀毕业生。
2.5 用优秀毕业生的榜样激励学生
榜样的力量是无穷的,许多学生毕业后从政,从商,从教,取得了很好的业绩,成为了行业的佼佼者,有的到高校深造,有的甚至在高校任教,这说明中职生只要肯奋斗,照样会有广阔的发展前途,“天生我材必有用”,只要不轻易放松自己,都能创造出成功的人生。我们有不少中职生参加对口升学考试,被福建师大,商业专科学校等高校录取；有的毕业生自己创办幼儿园；有的成为学校的教学骨干；有的创办摄影室等,成为了社会的成功人士,这些都是很好的例证。
2.6 丰富校园文体生活,培养学生爱校情感
学校应重视校园文化建设,努力开展丰富多彩的校园文化生活,为学生提供广阔的活动舞台,展现他们的才华,通过活动融洽师生之间和同学之间的感情,从而对学校产生认同感和自豪感,进而通过自己的勤奋努力为学校增光添彩。在活动中,让学生充分认识到自己的潜能,充分发挥自己的潜能,抛弃自卑心理,充满信心地迎接各种挑战。
2.7 进行定期的心理健康教育
班主任要十分注意学生的心理障碍和心理疾病,定期进行心理健康辅导,培养学生乐观开朗积极向上的生活态度,如果有学生发生了心理病变的苗头,班主任要及时采取措施,使其消灭在萌芽状态。有条件的学校应设立心理咨询室,聘请有经验的专家或心理医生坐诊,条件许可的学校可开设心理咨询电话,及时为有心理障碍的学生排忧解难。
总之,中职学校具有广阔的发展前景,只要我们树立正确的办学方向,在对学生进行知识文化教育的同时,高度重视学生心理障碍的排除,全面提高中职学生的各项素质和能力,我们就一定能培养出更多更好的社会有用人才,为我国的现代化建设事业作出应有的贡献。
关键词:中职生 心理障碍 对策
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)06(c)-0230-01
前苏联著名教育家苏赫姆林斯基有句名言:“学校应该让每个学生都抬起头来走路”,中职生由于受中考失败的打击,造成沮丧,失意和消极。致使成天抬不起头来,缺乏自信,心态失常。我认为良好的心理素质是青年学生健康成长的必不可少的重要条件,特别是面对日益激烈的社会竞争,青年一代更要有自信,果断,勇敢,知难而上,不畏失败的良好心理素质。一旦存在心理障碍,小则影响个人的事业成功,大则影响学校的发展和社会的进步,所以,我们要从学生成长的角度,从社会进步的高度重视他们的心理健康问题。本文着重谈谈中职生的心理障碍及其对策。
1 中职生的心理障碍
1.1 自卑感与失落感
中职生在初中时往往对未来有着美好的憧憬,“万般皆下品,唯有读书高”“上高中进大学”是家长的寄托和绝大部分学生的愿望,然而残酷的中考现实却把他们的“梦”撕得粉碎,大学校门因此对他们紧闭了,他们不得不重新审视和选择自己的人生之路。我们知道,这一年龄段的学生大多处于青春期,情绪波动大,对社会对自己缺乏正确的认识,不能正确对待人生中碰到的挫折和失败,于是他们中的不少人把中考的失败情绪带到了职中,这种自卑感极大地影响了他们的学习积极性和主动性。随着家长“望子成龙”“望女成凤”这一梦想的破灭,孩子在家长眼中的地位下降了,孩子们的自卑感,愧疚感和失落感却越来越强了。
1.2 对前程感到渺茫与暗淡
中职生的就业难早已不是新鲜话题,而时下严峻的就业形势,尤其是连大学生甚至名牌大学毕业生都难以找到一个好工作的社会现况,更是给这一群体造成了前所未有的心理负担和压力,使他们感到前程暗淡,悲观失望。在职中读完三年后何去何从,前途在哪里,以后怎么办,这些问题始终困恼着这些中职生和他们的家长。
1.3 畏难怕苦,缺乏上进心
这一代的学生基本上是独生子女,而且很多人从小就被家长宠坏了,娇生惯养,怕作业,怕技能训练,怕体力劳动,碰到学业上的难题更是退避三舍,畏惧学习。渴望成才与畏难怕苦形成了强烈的反差。我们中职生不少是纨绔子弟,他们入学是为了“镀金”混张毕业证书,谈不上什么进取心,一提起学习,他们就垂头丧气,于是,在课堂上聊天的,用手机上网的,传字条的大有人在,极个别的甚至故意挑衅老师,扰乱课堂。这些人虽然人数不多,但影响很坏,在一定程度上甚至影响着整个学校的校风建设。
1.4 自暴自弃,学无所求
进入中职学校的学生,相当一部分人父母是外出打工或离异的,他们从小就跟爷爷奶奶一起生活或独自生活,从小就缺少家庭的温暖和父母的关爱,往往在初中时就养成了许多不良的习气,文化基础又差,在年龄上又恰好处在一个感情易冲动,心理易波动的时期,很多人都具有怯懦,抑郁,悲观的不良情绪,他们厌恶和排斥读书,对老师和家长“逼迫”他们读书具有强烈的抵触情绪,不少人厌学逃课,或经商,或谈恋爱,或单相思,学无所求,缺乏进取心。
2 排除障碍的对策
2.1 进行正确的人生观教育
首先要转变就业观念,“条条道路通罗马”,每个人都有自己的人生选择和人生道路。国家十分重视职业技术教育,现代化的大生产更需要经过职业技术培训的高素质劳动者“。三百六十行,行行出状元”,找回孩子们的人生理想和信心,做一个自爱,自强,自尊,自信的优秀中职生。
2.2 高举旗帜,办好职校,扩大中职学校的知名度
眼下职校的招生异常激烈,有的初中毕业生同时收到5,6份录取通知书,靠招生政策的“灵活“,吸引力是有限的,学校对考生的吸引力主要靠的是办学条件,教学质量和毕业后的就业出路。所以,我们要端正办学思想,严格学校管理,努力改善办学条件,提高教育教学质量,提高职校的社会声誉,消除社会对中职校的歧视和误解,增强学生的自豪感,进而激发学生的学习积极性和创造性。
2.3 培养职业能力,提高职业技能
舞蹈,音乐,琴棋书画,计算机操作,英语口语,珠算等技能的训练要加强,可通过校内比赛,校际比赛,外出竞赛等多种途径切实提高学生的职业技能,保证学生在校期间能学到一技之长,毕业后能自立于社会,找到自己的谋生之路,并且有自己的发展后劲,能实现自己的人生价值。
2.4 拓宽就业渠道,解除学生的后顾之忧
积极争取地方政府的政策支持,保证毕业后有相当比例的学生能进入企事业单位工作,有一个好的出路。拓宽办学路子,与有关单位联合办学,加强校企合作,保证学生毕业后能有一个好的去处,让家长放心,让学生满意。通过参加职业技能等级考试,开设第二学历教育等,培养一专多能的优秀毕业生。
2.5 用优秀毕业生的榜样激励学生
榜样的力量是无穷的,许多学生毕业后从政,从商,从教,取得了很好的业绩,成为了行业的佼佼者,有的到高校深造,有的甚至在高校任教,这说明中职生只要肯奋斗,照样会有广阔的发展前途,“天生我材必有用”,只要不轻易放松自己,都能创造出成功的人生。我们有不少中职生参加对口升学考试,被福建师大,商业专科学校等高校录取；有的毕业生自己创办幼儿园；有的成为学校的教学骨干；有的创办摄影室等,成为了社会的成功人士,这些都是很好的例证。
2.6 丰富校园文体生活,培养学生爱校情感
学校应重视校园文化建设,努力开展丰富多彩的校园文化生活,为学生提供广阔的活动舞台,展现他们的才华,通过活动融洽师生之间和同学之间的感情,从而对学校产生认同感和自豪感,进而通过自己的勤奋努力为学校增光添彩。在活动中,让学生充分认识到自己的潜能,充分发挥自己的潜能,抛弃自卑心理,充满信心地迎接各种挑战。
2.7 进行定期的心理健康教育
班主任要十分注意学生的心理障碍和心理疾病,定期进行心理健康辅导,培养学生乐观开朗积极向上的生活态度,如果有学生发生了心理病变的苗头,班主任要及时采取措施,使其消灭在萌芽状态。有条件的学校应设立心理咨询室,聘请有经验的专家或心理医生坐诊,条件许可的学校可开设心理咨询电话,及时为有心理障碍的学生排忧解难。
总之,中职学校具有广阔的发展前景,只要我们树立正确的办学方向,在对学生进行知识文化教育的同时,高度重视学生心理障碍的排除,全面提高中职学生的各项素质和能力,我们就一定能培养出更多更好的社会有用人才,为我国的现代化建设事业作出应有的贡献。