关于读书，有人讨厌，有人喜欢，有人认为有用，有人认为无用，有人提倡读有用书，有人提倡读无用书，可谓仁者见仁，智者见智。本人认为读书有三重境界，试言之。
　　第一重境界是不读书。这类人纯粹不喜欢读书，甚至于讨厌读书。这类人中有相当一部分人不屑于读书，也看不起读书人。他们认为读书改变不了命运。我却认为读书肯定能改变些什么，如读书能改变人的气质，“腹有诗书气自华”；读书能改变人的修养，“文质彬彬，然后君子”，“君子以厚德载物”。不读书的人尽管不影响升官发财，但缺少文化，显得粗俗不堪，“质胜文则野”。
　　教师不读书，也能教出好成绩来。毕竟受过十几年教育，还是有一些知识的。再加上几年教下来，本学科的那点知识也烂熟于心了。我认为应试教育是把复杂的问题简单化，就能使学生考好。而教育应该是把简单的问题复杂化，才能起到教育作用。听课多了，常看到一些教师把课上得形式多样，热热闹闹。但总感觉除了热闹和形式多样以外，课程简单得可以不用上了。因为教师讲的那点东西学生都懂，如果仅是为了热闹，让学生自己去玩，会更热闹，更开心。总之这些课缺乏内涵，没有深度，也就没有多少教育意义。这些教师不是不想上出有深度的课，而是自己肚子里没货。尤其是文科老师，不读书，真上不出有内涵、有品位的课。
　　第二重境界是目标明确的读书。其实这一境界也不能叫读书，应该叫看书或背书。因为目标很明确，就是为了考试，升学，获得某种技艺。学生读书，成人的各种考级、考试都属此类。这类人读书是为了用，为了某种功利。不是出于兴趣，考过了，就彻底告别这些书了。每逢高考之后或大学毕业，各校园的大规模焚书现象皆出于此。大多数的读书人止于此境界。这一层次的读书，有很多好处，如可以考上一所好点的学校，学到一定的技术，获得一定的职位，或者获得一定的名誉。人们平常说的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，主要指这一境界的读书人。虽然不是出自兴趣，由于形势所迫，也能读一些书。读总比不读好。而且单从实用角度讲，读这些书也够用了。教师的各类培训，考核，布置的读书，大都属于一层次。
　　第三重境界是没有目的的读书。这一境界的人读书没有目的，没有功利，没有任务，纯粹是兴趣。就像有人喜欢钓鱼，有人喜欢养鸟，有人喜欢下棋，有人喜欢摄影，有人喜欢跳舞，有人喜欢游戏一样。不仅仅是爱好，甚至有点痴迷。被俗事缠身时，偷得浮生半日闲，泡一杯清茶，捧一本书。一边品茶，一边读书。那是何等惬意。告别一天的忙碌，靠在床头看一会儿书，便会把工作的烦忙，家事的琐碎，生活的不如意抛到九霄云外。假节日里，一杯茶，一本书，一张躺椅。赏花，品茶，读书。那是怎一个休闲了得。但不会像玩游戏，让人痴迷到忘了一切。读书就是同圣贤、大师、经历丰富者的精神交流，会让人发现自己的许多不足。看到父母之恩，会让自己想想最近是否尽了孝心；看到夫妻之情，会使自己想起近来是否冷落了爱人；看到家庭教育，会让自己反省教育子女是否有过失；看到朋友之谊，会让自己省视与朋友是否疏于联系。
　　这一境界的人书也读得很杂，古今中外都读，三教九流皆尝。有的可以精益求精，反复品读，如经典。有的可以快速浏览，不求甚解，如通俗小说。“无为而无不为”正是这种没有目的、没有功利的读书，往往会起到意想不到的效果。读书会演好生命的角色，使之伟大；读书会珍惜生命的存在，使之勃发；读书会点燃生命的火炬，使之辉耀；读书会散发生命的光热，使之升华；读书会开拓生命的领域，使之无垠；读书会叩响生命的深处，使之永恒；读书会领悟生命的真谛，使之达观；读书会创造生命的内涵，使之珍惜。当教师备课、讲课时，他读过的那些东西会一涌而入，不仅成为你的资料，更会内化为你的思想。一节有思想的课，想不深刻都难。
　　一家之言，管窥之见，勉之。