论文部分内容阅读
摘 要：随着新课标、新课改的不断推进。高效课堂、合作学习的重要性突显，在初中数学教学活动中尤为重要。充分利用小组合作学习，可以有效促进初中数学教学质量的提升，激发学生学习的积极性，促进学生学习效果的提升。
关键词：小组合作学习；数学教学；初中
一、目前初中数学教学的问题
1.没有充分发挥学生的主体地位
由于传统的教学模式多以教师为教学的主体，使用灌输式方法进行教学，使学生处以被动的状态，严重打击了学生的学习积极性和学习兴趣，在课堂中，学生的学习只能了解知识的框架，而无法在活跃的气氛中获得新的启发。
同时，我们知道不管如何优异的教学方式，若是一成不变地长期使用，容易导致学生出现抵触、厌倦的心理。依据生物学理论，过于单调的模式将会使人类大脑刺激变得单一，从而降低了学生在数学学习中的效率。
2.对合作学习教学重要性认识不足
数学教材本身有相对滞后于现实生活和生产实际的内容。不联系实际生活，就不利于提高学生的学习兴趣。在教学方法上若一味沿袭传统就不能发挥学生的积极性，如果通过小组合作的方式，引导学生对问题进行讨论，就能更好地激发学生学习热情，培养学生的创造力，发挥学生的个性。
3.学生学习数学的积极性不高
在传统的教学模式下，学生被动地接受数学公式、运算方法以及图形转换等知识，使得课堂教学枯燥，这样既不能提高学生对数学的兴趣，也会影响学生应用数学能力的发展。提高学生灵活运用知识能力和综合能力才是数学教学的宗旨，而小组合作学习、高效课堂就能体现这一点。
二、初中数学教学中小组合作学习的攻略
1.根据学生的特点，提高合作学习探究的实效
教师在课堂上要当好“导学”的角色，把学生当做主体。主动合作探究不能流于形式。所以教师要选取具有实用性的知识进行教学。把握知识的关键点，进行科学的梳理，从而帮助学生更好地学习和运用数学知识。
例如，在学习“轴对称图形”这一章的时候，教师可以选择许多生活中比较常见的典型的轴对称建筑物展示给同学们，然后让学生们根据建筑物进行思考：这些建筑物的特点是什么？为什么可以这样设计而不会出现倒塌？其中的原理是什么？教师可以让全体学生进行合理组队，并且要求他们在课后观察身边的建筑物，将获得的信息与同组的队员进行分享，这样可以提高学生获得知识的丰富程度。
2.充分发挥学生的积极性，提升合作学习的效果
教师在教学中，应多一点思维的引导，少一点强制灌输。为了让学生按老师的引导方法获取信息，教师就要把握适当的机会引发学生的情感，使其发挥主观能动性，自主发现新的知识。
例如，在学习“多边形”的时候，教师可以拿出一个比较常见的纸箱。纸箱有两面是长方形，另两面是正方形。如果横向来看，纸箱是正方形，从竖向来看，纸箱是长方形。而如果从某一条边或者某一个点看，则纸箱是多边形，这些现象的原理是什么呢？让学生们组成一个个小组进行讨论，也可以让学生自行折叠一个小盒子进行探究，从而使学生得到不同的收获。
3.适当增加竞赛活动，促进课堂的高效性
实践是不断发展的源泉，是创新的前提，没有实践的支撑，就无法在事物中发现问题，创新精神和创新能力的培养就成了无根之木，教学中通过组织简单的竞赛，能大大提高学生的学习积极性。
例如，在学习“三角形”的时候，可以让学生进行自由组队。而教师则要根据计算公式，选择合适的课题，让学生进行探究，对于获得正确答案的小组要给予一些奖励，使学生可以积极参加课题竞赛。这样不仅可以使学生在竞赛的过程中充分发挥所学的知识探究答案，也可以有效促进课堂教学效率的提升。
总之，在初中数学中进行小组合作学习教学符合新课标的要求，是新课改、高效课堂的重点。只要我们认真组织，精心策划，借助现代教学手段，一定能提高学生团结协作和运用知识的能力，有利于促进数学教育的发展。
参考文献：
[1]包洪梅.优化小组合作学习教学模式 创建初中数学高效课堂[J].新课程（中学版）， 2014（6）：22.
[2]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（2）.
关键词：小组合作学习；数学教学；初中
一、目前初中数学教学的问题
1.没有充分发挥学生的主体地位
由于传统的教学模式多以教师为教学的主体，使用灌输式方法进行教学，使学生处以被动的状态，严重打击了学生的学习积极性和学习兴趣，在课堂中，学生的学习只能了解知识的框架，而无法在活跃的气氛中获得新的启发。
同时，我们知道不管如何优异的教学方式，若是一成不变地长期使用，容易导致学生出现抵触、厌倦的心理。依据生物学理论，过于单调的模式将会使人类大脑刺激变得单一，从而降低了学生在数学学习中的效率。
2.对合作学习教学重要性认识不足
数学教材本身有相对滞后于现实生活和生产实际的内容。不联系实际生活，就不利于提高学生的学习兴趣。在教学方法上若一味沿袭传统就不能发挥学生的积极性，如果通过小组合作的方式，引导学生对问题进行讨论，就能更好地激发学生学习热情，培养学生的创造力，发挥学生的个性。
3.学生学习数学的积极性不高
在传统的教学模式下，学生被动地接受数学公式、运算方法以及图形转换等知识，使得课堂教学枯燥，这样既不能提高学生对数学的兴趣，也会影响学生应用数学能力的发展。提高学生灵活运用知识能力和综合能力才是数学教学的宗旨，而小组合作学习、高效课堂就能体现这一点。
二、初中数学教学中小组合作学习的攻略
1.根据学生的特点，提高合作学习探究的实效
教师在课堂上要当好“导学”的角色，把学生当做主体。主动合作探究不能流于形式。所以教师要选取具有实用性的知识进行教学。把握知识的关键点，进行科学的梳理，从而帮助学生更好地学习和运用数学知识。
例如，在学习“轴对称图形”这一章的时候，教师可以选择许多生活中比较常见的典型的轴对称建筑物展示给同学们，然后让学生们根据建筑物进行思考：这些建筑物的特点是什么？为什么可以这样设计而不会出现倒塌？其中的原理是什么？教师可以让全体学生进行合理组队，并且要求他们在课后观察身边的建筑物，将获得的信息与同组的队员进行分享，这样可以提高学生获得知识的丰富程度。
2.充分发挥学生的积极性，提升合作学习的效果
教师在教学中，应多一点思维的引导，少一点强制灌输。为了让学生按老师的引导方法获取信息，教师就要把握适当的机会引发学生的情感，使其发挥主观能动性，自主发现新的知识。
例如，在学习“多边形”的时候，教师可以拿出一个比较常见的纸箱。纸箱有两面是长方形，另两面是正方形。如果横向来看，纸箱是正方形，从竖向来看，纸箱是长方形。而如果从某一条边或者某一个点看，则纸箱是多边形，这些现象的原理是什么呢？让学生们组成一个个小组进行讨论，也可以让学生自行折叠一个小盒子进行探究，从而使学生得到不同的收获。
3.适当增加竞赛活动，促进课堂的高效性
实践是不断发展的源泉，是创新的前提，没有实践的支撑，就无法在事物中发现问题，创新精神和创新能力的培养就成了无根之木，教学中通过组织简单的竞赛，能大大提高学生的学习积极性。
例如，在学习“三角形”的时候，可以让学生进行自由组队。而教师则要根据计算公式，选择合适的课题，让学生进行探究，对于获得正确答案的小组要给予一些奖励，使学生可以积极参加课题竞赛。这样不仅可以使学生在竞赛的过程中充分发挥所学的知识探究答案，也可以有效促进课堂教学效率的提升。
总之，在初中数学中进行小组合作学习教学符合新课标的要求，是新课改、高效课堂的重点。只要我们认真组织，精心策划，借助现代教学手段，一定能提高学生团结协作和运用知识的能力，有利于促进数学教育的发展。
参考文献：
[1]包洪梅.优化小组合作学习教学模式 创建初中数学高效课堂[J].新课程（中学版）， 2014（6）：22.
[2]陈向明.小组合作学习的组织建设[J].教育科学研究，2003（2）.