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【摘 要】在幼儿班数学教学活动中实施趣味教学，开展趣味游戏活动，激发幼儿学习兴趣；创设趣味情境活动，提高幼儿学习数学的主动性和积极性。
【关键词】幼儿 教学 趣味 数学
幼儿的教学活动的形式是多种多样的，只要我们在教学活动中实施趣味教学，才能大大地提高幼儿学习数学的主动性和积极性。
一、开展趣味游戏活动
幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的，游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏更深受小班幼儿的欢迎。
1.玩具游戏。儿童学习数学最初是通过亲自动手操作来完成的。正是通过经常动手操作玩具，幼儿才积累了较为丰富的反映数量关系的理性认识，即对抽象的数学知识的认识。玩具是幼儿最好的伙伴，最能激发幼儿的兴趣。教师在游戏活动设计中可以选择幼儿感兴趣的玩具作为游戏道具，让孩子们在玩具游戏的过程中，加深对数学知识的记忆。同时可以在玩游戏的过程中发现新问题，促进思维能力的发展。例如，在认识 “1” 和 “许多” 这一内容教学中，教师设计了“积木旅行”游戏：小朋友们，今天我们来做一个“积木旅行” 游戏， 每位小朋友都来扮演旅行船的船长好不好啊？这样充分调动幼儿的好奇心和兴趣。然后，在游戏中，先开展 “许多” 积木的 “旅行”赛，指定孩子们将“许多” 积木搬运到指定的旅行目的地，强调一次只能“搬一块”，比比看“许多”块积木旅行到目的地时哪个小船长航行的时间最短。 然后，再开展“1”块积木的旅行赛，再比比看把“1”块积木旅行到目的地哪个小船长航行的时间又最短呢。 最后分别给“许多”块积木旅行赛中的最佳小船长和“1”块积木旅行赛中的最佳小船长奖励，让幼儿获得成就感，同时有助于幼儿认识“1”和“许多”。
2.音乐游戏。幼儿的认知特点是以具体形象思维为主导， 抽象逻辑思维才刚刚萌芽。如果把抽象的数学知识结合到音乐游戏中去，游戏过程动静交替，教学内容与歌词内容紧密联系，正符合幼儿的认知规律和心理需要。同时，通过一遍又一遍的音乐游戏，幼儿既体验到游戏的愉悦和乐趣，也可使抽象的数学知识具体化，帮助幼儿摆脱枯燥的学习方式，轻松地掌握新知识。例如，在教数字“5”时，教师可以设计《找朋友》游戏：在游戏过程中教师一边播放《找朋友》歌曲，激发幼儿产生浓厚的找朋友兴趣。一边组织幼儿在教师的视线范围内听口令开始“找朋友”，在适当的时候教师快速地说数字5，如果是1个幼儿找朋友，那么他得赶快找4个小朋友站在一起；如果是2个幼儿找朋友，那么他们得赶快找3个朋友站在一起；如果是3个幼儿找朋友，那么他们得赶快找2个朋友站在一起。这样幼儿伴着耳熟能详的音乐旋律，激发兴趣，在游戏中不仅完成了任务，也训练了孩子的注意力、思维能力、反应能力。
3.运动游戏。许多体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中， 让幼儿在运动中学数学，也有利于幼儿对知识的掌握。如结合 “按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏。组织幼儿分别来拍皮球，在拍的过程中记下各自拍球的个数，写在小黑板上， 然后比较看看谁拍得最多，谁拍得最少。这样，既加深了幼儿数数的准确性，又让幼儿把学习新“知识”放在运动游戏中，幼儿通过数数、 计数过程，结合运动中的分析、比较，主动探索、发现、体验和解决问题，从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。
二、创设趣味情境活动
正如前面所说，幼儿的抽象逻辑思维才刚刚萌芽，在数学学习中应该借助情境把抽象的数学内容具体、生动地呈现在孩子面前，在幼儿的具体思维与抽象思维之间架起一座桥梁，促进知识的理解和掌握。
1.故事情境。爱听故事是幼儿的特点，在设计情景活动时， 把数学内容编成一个个小故事，幼儿在生动有趣的故事中能够随着故事情节的发展轻松地学习，枯燥的数学知识在生动有趣的故事情节中轻松地掌握了。
2.生活情境。新课标指出：把数学知识与生活情景有机地结合起来，使数学知识成为幼儿所熟悉的情景。让数学贴近生活，再引入新的知识，这样幼儿吸收起来将收到事半功倍的效果。教师在教学活动中应认真注意观察，发现一日活动中有利于幼儿数学发展的因素、情景时便进行随机教育。如，在几何图形认识这一内容教学中， 教师可创设“小熊过生日”的生活场景：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天是小熊的生日，我们一起去为他庆祝好吗？首先呢，每位小朋友要为小熊同学挑选一个生日礼物，比比看谁的礼物最漂亮啊？ （来到了小熊的家） 现在呢，小朋友们告诉小熊自己送的是什么礼物，并祝小熊生日快了！好了，接下来呢 ，小熊要请小朋友们吃饼干（教师将形状不同的饼干分给幼儿 ）。小朋友们，与你们的好朋友比一比，饼干有什么不同呢？这时教师让幼儿描述自己的饼干是什么颜色、什么形状。幼儿们争先恐后地描述着，有的说是黄色的、正方形的饼干，有的说是红色的、三角形的饼干，有的說是白色的长方形的……这样，幼儿在轻松愉悦的 “庆祝生日” 的氛围中，加深了对图形的认识和理解。
（河北乐亭县王滩镇垛瓦小学；063610）
【关键词】幼儿 教学 趣味 数学
幼儿的教学活动的形式是多种多样的，只要我们在教学活动中实施趣味教学，才能大大地提高幼儿学习数学的主动性和积极性。
一、开展趣味游戏活动
幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的，游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏更深受小班幼儿的欢迎。
1.玩具游戏。儿童学习数学最初是通过亲自动手操作来完成的。正是通过经常动手操作玩具，幼儿才积累了较为丰富的反映数量关系的理性认识，即对抽象的数学知识的认识。玩具是幼儿最好的伙伴，最能激发幼儿的兴趣。教师在游戏活动设计中可以选择幼儿感兴趣的玩具作为游戏道具，让孩子们在玩具游戏的过程中，加深对数学知识的记忆。同时可以在玩游戏的过程中发现新问题，促进思维能力的发展。例如，在认识 “1” 和 “许多” 这一内容教学中，教师设计了“积木旅行”游戏：小朋友们，今天我们来做一个“积木旅行” 游戏， 每位小朋友都来扮演旅行船的船长好不好啊？这样充分调动幼儿的好奇心和兴趣。然后，在游戏中，先开展 “许多” 积木的 “旅行”赛，指定孩子们将“许多” 积木搬运到指定的旅行目的地，强调一次只能“搬一块”，比比看“许多”块积木旅行到目的地时哪个小船长航行的时间最短。 然后，再开展“1”块积木的旅行赛，再比比看把“1”块积木旅行到目的地哪个小船长航行的时间又最短呢。 最后分别给“许多”块积木旅行赛中的最佳小船长和“1”块积木旅行赛中的最佳小船长奖励，让幼儿获得成就感，同时有助于幼儿认识“1”和“许多”。
2.音乐游戏。幼儿的认知特点是以具体形象思维为主导， 抽象逻辑思维才刚刚萌芽。如果把抽象的数学知识结合到音乐游戏中去，游戏过程动静交替，教学内容与歌词内容紧密联系，正符合幼儿的认知规律和心理需要。同时，通过一遍又一遍的音乐游戏，幼儿既体验到游戏的愉悦和乐趣，也可使抽象的数学知识具体化，帮助幼儿摆脱枯燥的学习方式，轻松地掌握新知识。例如，在教数字“5”时，教师可以设计《找朋友》游戏：在游戏过程中教师一边播放《找朋友》歌曲，激发幼儿产生浓厚的找朋友兴趣。一边组织幼儿在教师的视线范围内听口令开始“找朋友”，在适当的时候教师快速地说数字5，如果是1个幼儿找朋友，那么他得赶快找4个小朋友站在一起；如果是2个幼儿找朋友，那么他们得赶快找3个朋友站在一起；如果是3个幼儿找朋友，那么他们得赶快找2个朋友站在一起。这样幼儿伴着耳熟能详的音乐旋律，激发兴趣，在游戏中不仅完成了任务，也训练了孩子的注意力、思维能力、反应能力。
3.运动游戏。许多体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练，因其简单有趣，深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中， 让幼儿在运动中学数学，也有利于幼儿对知识的掌握。如结合 “按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外游戏。组织幼儿分别来拍皮球，在拍的过程中记下各自拍球的个数，写在小黑板上， 然后比较看看谁拍得最多，谁拍得最少。这样，既加深了幼儿数数的准确性，又让幼儿把学习新“知识”放在运动游戏中，幼儿通过数数、 计数过程，结合运动中的分析、比较，主动探索、发现、体验和解决问题，从而培养获取新知识和利用知识进行创新的能力。
二、创设趣味情境活动
正如前面所说，幼儿的抽象逻辑思维才刚刚萌芽，在数学学习中应该借助情境把抽象的数学内容具体、生动地呈现在孩子面前，在幼儿的具体思维与抽象思维之间架起一座桥梁，促进知识的理解和掌握。
1.故事情境。爱听故事是幼儿的特点，在设计情景活动时， 把数学内容编成一个个小故事，幼儿在生动有趣的故事中能够随着故事情节的发展轻松地学习，枯燥的数学知识在生动有趣的故事情节中轻松地掌握了。
2.生活情境。新课标指出：把数学知识与生活情景有机地结合起来，使数学知识成为幼儿所熟悉的情景。让数学贴近生活，再引入新的知识，这样幼儿吸收起来将收到事半功倍的效果。教师在教学活动中应认真注意观察，发现一日活动中有利于幼儿数学发展的因素、情景时便进行随机教育。如，在几何图形认识这一内容教学中， 教师可创设“小熊过生日”的生活场景：小朋友们，告诉你们一个好消息，今天是小熊的生日，我们一起去为他庆祝好吗？首先呢，每位小朋友要为小熊同学挑选一个生日礼物，比比看谁的礼物最漂亮啊？ （来到了小熊的家） 现在呢，小朋友们告诉小熊自己送的是什么礼物，并祝小熊生日快了！好了，接下来呢 ，小熊要请小朋友们吃饼干（教师将形状不同的饼干分给幼儿 ）。小朋友们，与你们的好朋友比一比，饼干有什么不同呢？这时教师让幼儿描述自己的饼干是什么颜色、什么形状。幼儿们争先恐后地描述着，有的说是黄色的、正方形的饼干，有的说是红色的、三角形的饼干，有的說是白色的长方形的……这样，幼儿在轻松愉悦的 “庆祝生日” 的氛围中，加深了对图形的认识和理解。
（河北乐亭县王滩镇垛瓦小学；063610）