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摘 要 美声唱法起源于意大利，在发音上具有独特的技巧与方式，并在众多唱法中具有一定的代表性和优势，而这种演唱优势建立在意大利语基础上。因为意大利语的发音规律具有很大的特异性，是现代美声教学的重要内容。文章以意大利语音唱法的要素为切入点，分析其在美声教学中的有效运用策略。
【关键词】意大利语音唱法；美声教学；运用
美声作为一门声音艺术得到了广大歌唱艺术家的青睐与欢迎，是世界三大唱法之一，得到了广泛的流传与发展。意大利语音特有的技巧与风格是美声唱法形成的基础，它以科学的发音技巧影响着美声唱法乃至其他唱法。在当前时期意大利语音唱法在美声唱法和教学中依然发挥着重要作用，作为一种科学的发声练习与演唱实践被广泛应用于美声教学中。
1 意大利语音唱法的要素分析
1.1 声带
声带的振动产生声音，也是歌唱的主要构成要素。对于学习声乐的人来说，学会控制和运用声带是最基础的一项技能，只有获得该项技能在歌唱中才能有效运用和保护声带。基于意大利语音唱法的美声演唱，声带的主要作用是对声音发出量的决定，并不参与声音的强弱，声音的强弱主要是由气息决定的。一些拥有良好演唱条件的学习者，在发声练习中盲目自信，完全通过声带来控制声音的强弱，并进行各种形象的塑造。这种方法很容易就造成了声音的疲劳，如果使声带长期处于疲劳状态将会造成严重的损伤。
1.2 气息
气息是意大利语音唱法的基础，也是各种唱法的基础。在美声演唱中，如果不能合理的控制气息，那么声音也不能得到较好的控制。在意大利语音唱法中美声的演唱力量来源于气息和声带的振动。而不是通过增加声带的负荷得到的。如果气息在演唱过程中不能得到合理的应用，仅仅依靠肌肉与声带进行声音控制的话，会很容易造成声带的负荷过重而伤害到声带。因此，在美声演唱过程中需要保持呼吸的自然与放松，而产生压迫横膈膜的气息，让横膈膜处于下降状态，使吸入的气转化为演唱的有力支撑。这种意大利语音唱法和人体的生理机能相适应，具有一定的科学性。
1.3 共鸣
美声教学的一个关键点在于音量的增大是通过共鸣来实现的。气息与共鸣器官的合理运用会对音量进行较好的控制，而不是对声带的应用。共鸣产生的声音与声带产生的声音是不同的，前者可以明显感觉到音准和位置更高，而且听起来较为圆润和有力，而后者在进行高音发音时是非常尖锐和生硬的。由此可見，在美声教学中需要对意大利语音唱法中的共鸣加以运用，以获得理想的声音高度，并使声音具有很强的穿透力和感染力。
2 意大利语音唱法在美声教学中国的有效运用策略
多种发音技巧之间的相互作用共同构成了意大利语音唱法，具有很高的利用价值。因此，在美声教学中要对这种唱法加以重视，引导学生对各种不同的发音技术进行掌握和运用，并加以整合。意大利语音唱法在美声教学中的应用可以帮助学生快速对美声演唱的主旨进行掌握，以发掘学生的演唱潜能，提高美声演唱水准。
2.1 增加元音发音练习
学习意大利美声的基础是对元音的掌握，因此，在美声教学中要加大对元音的教学力度，提高学生对意大利语音唱法关键因素的理解和掌握，使学生的意大利语音唱法水平得到快速提升。教师在让学生练习意大利语作品时，要认真聆听并对学生的元音发音做出相应指导，避免学生在练习中出现错误。在元音练习中，保持舌头的灵活变化可以保证发音的准确、清晰与浑厚。元音的练习可以选出练习的曲目，让学生每天在同一时间段和地点进行练习，并保持长期坚持，这样做有利于学生自然过渡到对美声作品的演唱状态。如果学生的试唱可以达到五个元音的连续，就可以自由选择自我感觉较为舒服的元音字母进行练习，并向其他元音慢慢过渡。
2.2 坚持聆听意大利歌曲
坚持聆听意大利原声带歌曲对于提升学生意大利语音唱法的理解和领悟有很大帮助。所谓熟能生巧，如果学生每天都用心去聆听意大利歌曲，在潜移默化中就会对意大利语音唱法的一些要素进行有效吸收，并自然而然的应用在自己的演唱技巧中，提高自身对意大利语音唱法的认识与领悟。教师可以先让学生聆听一些感兴趣的歌曲和作品，并对歌曲的演唱风格、旋律、技巧等进行合理分析，在聆听与分析中理解意大利语音唱法的发声特点与发声技巧，而且可以提高自己的意大利语水平，进而更更好的理解意大利和语音唱法。
2.3 进行大量音乐作品的欣赏
当运用意大利语音唱法进行美声教学达到一定的高度时，可以适当选择不同风格类型、难度、时期的具有代表性的作品让学生进行欣赏和演唱。学生在对经典作品进行欣赏和演唱时可以提高自己对意大利语音唱法的理解水平，和自身的音乐文化素养。在选择作品时可以选择古典咏叹调性质的，但是要注意难度不是很大且篇幅适中的，在学生学习和接受能力之内的作品不会给学生造成负担和压力。例如可以选择卡契尼、维瓦尔第及斯拉蒂的音乐作品。其中室内乐具有较高的欣赏与练习价值，室内乐指的是意大利著名古典艺术曲目，其作品风格种类众多，是练习意大利语音唱法的绝佳选择。除此以外歌剧作品也是美声教学中练习意大利语音唱法的一个有效途径，因为戏剧中演员会对作品的语言和发声做出情感上的处理，在语音把握上更加有技巧性，有很大的欣赏和利用价值。如果教学效果较好的话也可以让学生对意大利歌剧的发声练习方法进行应用，以进一步提高学生的意大利语音唱法水平。
3 总结
文章以意大利语音唱法的要素分析为基础，对意大利语音在美声教学中的运用做出了探讨，为美声教学对意大利语音唱法的有效利用提供有价值的参考。美声发音练习中，意大利语音唱法以其自身的特性和科学性成为美声练习的最佳途径。教师要善于合理利用各个教学阶段，制定出合理的教学方式，选择合适的曲目和作品让学生进行欣赏与演唱，以更好地把握和使用意大利语音唱法，提高美声演唱水平。
参考文献
[1]武俊芳.美声教学中意大利语音唱法的应用探讨[J].大众文艺：学术版，2014（16）：215-215.
[2]岳睿.强化美声教学中意大利语语音的发音策略[J].黄河之声，2016（12）：65-65.
[3]蔡艺.美声唱法教学中意大利语的运用分析[J].林区教学，2015（06）：105-106.
作者单位
赤峰学院音乐学院 内蒙古自治区赤峰市 024000
【关键词】意大利语音唱法；美声教学；运用
美声作为一门声音艺术得到了广大歌唱艺术家的青睐与欢迎，是世界三大唱法之一，得到了广泛的流传与发展。意大利语音特有的技巧与风格是美声唱法形成的基础，它以科学的发音技巧影响着美声唱法乃至其他唱法。在当前时期意大利语音唱法在美声唱法和教学中依然发挥着重要作用，作为一种科学的发声练习与演唱实践被广泛应用于美声教学中。
1 意大利语音唱法的要素分析
1.1 声带
声带的振动产生声音，也是歌唱的主要构成要素。对于学习声乐的人来说，学会控制和运用声带是最基础的一项技能，只有获得该项技能在歌唱中才能有效运用和保护声带。基于意大利语音唱法的美声演唱，声带的主要作用是对声音发出量的决定，并不参与声音的强弱，声音的强弱主要是由气息决定的。一些拥有良好演唱条件的学习者，在发声练习中盲目自信，完全通过声带来控制声音的强弱，并进行各种形象的塑造。这种方法很容易就造成了声音的疲劳，如果使声带长期处于疲劳状态将会造成严重的损伤。
1.2 气息
气息是意大利语音唱法的基础，也是各种唱法的基础。在美声演唱中，如果不能合理的控制气息，那么声音也不能得到较好的控制。在意大利语音唱法中美声的演唱力量来源于气息和声带的振动。而不是通过增加声带的负荷得到的。如果气息在演唱过程中不能得到合理的应用，仅仅依靠肌肉与声带进行声音控制的话，会很容易造成声带的负荷过重而伤害到声带。因此，在美声演唱过程中需要保持呼吸的自然与放松，而产生压迫横膈膜的气息，让横膈膜处于下降状态，使吸入的气转化为演唱的有力支撑。这种意大利语音唱法和人体的生理机能相适应，具有一定的科学性。
1.3 共鸣
美声教学的一个关键点在于音量的增大是通过共鸣来实现的。气息与共鸣器官的合理运用会对音量进行较好的控制，而不是对声带的应用。共鸣产生的声音与声带产生的声音是不同的，前者可以明显感觉到音准和位置更高，而且听起来较为圆润和有力，而后者在进行高音发音时是非常尖锐和生硬的。由此可見，在美声教学中需要对意大利语音唱法中的共鸣加以运用，以获得理想的声音高度，并使声音具有很强的穿透力和感染力。
2 意大利语音唱法在美声教学中国的有效运用策略
多种发音技巧之间的相互作用共同构成了意大利语音唱法，具有很高的利用价值。因此，在美声教学中要对这种唱法加以重视，引导学生对各种不同的发音技术进行掌握和运用，并加以整合。意大利语音唱法在美声教学中的应用可以帮助学生快速对美声演唱的主旨进行掌握，以发掘学生的演唱潜能，提高美声演唱水准。
2.1 增加元音发音练习
学习意大利美声的基础是对元音的掌握，因此，在美声教学中要加大对元音的教学力度，提高学生对意大利语音唱法关键因素的理解和掌握，使学生的意大利语音唱法水平得到快速提升。教师在让学生练习意大利语作品时，要认真聆听并对学生的元音发音做出相应指导，避免学生在练习中出现错误。在元音练习中，保持舌头的灵活变化可以保证发音的准确、清晰与浑厚。元音的练习可以选出练习的曲目，让学生每天在同一时间段和地点进行练习，并保持长期坚持，这样做有利于学生自然过渡到对美声作品的演唱状态。如果学生的试唱可以达到五个元音的连续，就可以自由选择自我感觉较为舒服的元音字母进行练习，并向其他元音慢慢过渡。
2.2 坚持聆听意大利歌曲
坚持聆听意大利原声带歌曲对于提升学生意大利语音唱法的理解和领悟有很大帮助。所谓熟能生巧，如果学生每天都用心去聆听意大利歌曲，在潜移默化中就会对意大利语音唱法的一些要素进行有效吸收，并自然而然的应用在自己的演唱技巧中，提高自身对意大利语音唱法的认识与领悟。教师可以先让学生聆听一些感兴趣的歌曲和作品，并对歌曲的演唱风格、旋律、技巧等进行合理分析，在聆听与分析中理解意大利语音唱法的发声特点与发声技巧，而且可以提高自己的意大利语水平，进而更更好的理解意大利和语音唱法。
2.3 进行大量音乐作品的欣赏
当运用意大利语音唱法进行美声教学达到一定的高度时，可以适当选择不同风格类型、难度、时期的具有代表性的作品让学生进行欣赏和演唱。学生在对经典作品进行欣赏和演唱时可以提高自己对意大利语音唱法的理解水平，和自身的音乐文化素养。在选择作品时可以选择古典咏叹调性质的，但是要注意难度不是很大且篇幅适中的，在学生学习和接受能力之内的作品不会给学生造成负担和压力。例如可以选择卡契尼、维瓦尔第及斯拉蒂的音乐作品。其中室内乐具有较高的欣赏与练习价值，室内乐指的是意大利著名古典艺术曲目，其作品风格种类众多，是练习意大利语音唱法的绝佳选择。除此以外歌剧作品也是美声教学中练习意大利语音唱法的一个有效途径，因为戏剧中演员会对作品的语言和发声做出情感上的处理，在语音把握上更加有技巧性，有很大的欣赏和利用价值。如果教学效果较好的话也可以让学生对意大利歌剧的发声练习方法进行应用，以进一步提高学生的意大利语音唱法水平。
3 总结
文章以意大利语音唱法的要素分析为基础，对意大利语音在美声教学中的运用做出了探讨，为美声教学对意大利语音唱法的有效利用提供有价值的参考。美声发音练习中，意大利语音唱法以其自身的特性和科学性成为美声练习的最佳途径。教师要善于合理利用各个教学阶段，制定出合理的教学方式，选择合适的曲目和作品让学生进行欣赏与演唱，以更好地把握和使用意大利语音唱法，提高美声演唱水平。
参考文献
[1]武俊芳.美声教学中意大利语音唱法的应用探讨[J].大众文艺：学术版，2014（16）：215-215.
[2]岳睿.强化美声教学中意大利语语音的发音策略[J].黄河之声，2016（12）：65-65.
[3]蔡艺.美声唱法教学中意大利语的运用分析[J].林区教学，2015（06）：105-106.
作者单位
赤峰学院音乐学院 内蒙古自治区赤峰市 024000