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中图分类号：G4 文献标识码：A
音乐因其具有较强的节奏感和感染力，不仅可以改变人们消极的心态，还能激发人们对从事某一件事的主动性。在小学体育课堂教学中也是一样，通过音乐的节奏感和感染力，可以更好地调动学生学习体育知识与技能的积极性，在小学体育教学中有着不可替代的作用。
体育作为一门特殊性的学科，需要运用特定的教学策略，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，并保持良好的学习状态，使体育课程能够为学生的身体健康促进做出实实在在的贡献。音乐是一种艺术表现形式，不同的音乐会为人们营造出不同的意境和氛围，在小学体育课堂中运用不同类型的音乐，可以达到安抚学生躁动的情绪、转变学生固有的思维、帮助学生调节心理和肢体上疲劳的作用。将音乐引入小学体育课堂可以激发、稳固学生参与体育教学的兴趣，甚至逐渐形成、强化终身体育的意识，使体育课堂更有生命力，下面就（水平二四年级）《站立式起跑与反应练习和游戏》一课为例，谈谈音乐与小学体育学科有机融合的妙处。
一、准备活动形式多样
在传统的体育教学模式中，每节课都是先队列然后跑步练习，最后做定位操这种千篇一律的热身方式。教师所使用的口令，信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音，学生在这样的口令指挥下，如同士兵在军官的指挥下，没有一点想象，没有一点表现，只有枯燥与乏味。而音乐进入课堂后，在很大程度上取代了口令、信号，而很大一部分学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令，这是由于音乐它本身就有节奏，再加上它又有优美的旋律做背景，很受学生的欢迎。本课例中林老师带领学生在欢快的音乐声中进行小游戏《捉泥鳅》，学生一个个跑得神采飞扬，不知疲倦，没了往日的一脸不屑;而后动感的手帕操更是快速有效地激起了学生的学习欲望。这两首歌曲旋律优美，且是学生熟悉的，一下感受到了课堂的生命力，充分调动学生运动中枢的兴奋性，减轻疲劳感，激发学生的潜能和自主学习的兴趣。
二、学习热情持续保持
小学生对体育课的喜爱程度是其他课程不能比拟的，兴奋度较高并且躁动的情绪也十分明显。因此怎样能够安抚学生躁动的情绪，顺利开始每一节体育课是每一位小学体育教师非常关注的问题。小学体育课堂教学内容虽然不是非常繁重，但是由于内容十分丰富，学生运动量相对较大，很容易产生疲劳感，进而注意力会出现分散和跟不上教学节奏的情况。而通过轻快而又舒缓的音乐，可以催生学生大脑分泌出大量的乙酰胆碱这一化学物质，有助于学生运动疲劳感的快速消除，提高大脑的兴奋程度，从而帮助学生继续保持学习的积极性。
本课的主教材是站立式起跑，站立式起跑的教學重点是“异侧臂在前，前摆积极”，练习中学生出现同手同脚是常有的事，经过反复强化有些同学能较为顺利的加以改正，一部分同学毫无进展屡屡出错，更有甚者个别同学会出现厌学现象。为避免以上情况出现林老师在学生练习时，播放抒情的钢琴曲安抚学生躁动的心，通过音乐旋律调节大脑思维方式，更好地帮助学生理解技术动作要领，熟练掌握技术动作。
拓展游戏“你追我赶”同样利用音乐进行辅助教学，用音乐旋律、节奏的变
化，引导学生进行各项练习，控制学生的运动强度、心律曲线，使课堂练习更合理、科学有序，激发学生活动的兴致与激情，提高练习效率。学生在音乐的刺激下，谁也不肯服输，真正达到了你追我赶。
三、放松活动扎实有效
在一堂紧张而又有较高强度的体育课后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而现在一般的体育课中的放松活动，却只注重于肌肉的放松，而未对其紧张的心理进行放松。因此，这样的放松是不够全面的。为了使学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，应当使学生在如同流水般的音乐中得到放松，使学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中。本课的结束部分林老师则采用《瑜伽冥想音乐》，让孩子在非常舒缓的音乐中，拉伸关节使心灵得到放松，效果明显。
总之，在体育课教学中科学地运用音乐伴奏，不仅有利于体育课教学质量的提高，而且对于学生整体素质的培养大有裨益。在体育教学中，正确地引进优美的音乐，不仅能激发学生的情趣，活跃课堂气氛、振奋精神，更主要的是提高练习效果，同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力，有利于体育教学的基本任务的完成，使体育课堂焕发出新的生命力。
（本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题 《小学体育与其它学科有机融合，有效实施课堂教学的实践研究》 QJYKT2019--223研究成果）
福建省安溪县逸夫实验小学 福建 泉州 362400
音乐因其具有较强的节奏感和感染力，不仅可以改变人们消极的心态，还能激发人们对从事某一件事的主动性。在小学体育课堂教学中也是一样，通过音乐的节奏感和感染力，可以更好地调动学生学习体育知识与技能的积极性，在小学体育教学中有着不可替代的作用。
体育作为一门特殊性的学科，需要运用特定的教学策略，营造良好的学习氛围，调动学生的学习积极性，并保持良好的学习状态，使体育课程能够为学生的身体健康促进做出实实在在的贡献。音乐是一种艺术表现形式，不同的音乐会为人们营造出不同的意境和氛围，在小学体育课堂中运用不同类型的音乐，可以达到安抚学生躁动的情绪、转变学生固有的思维、帮助学生调节心理和肢体上疲劳的作用。将音乐引入小学体育课堂可以激发、稳固学生参与体育教学的兴趣，甚至逐渐形成、强化终身体育的意识，使体育课堂更有生命力，下面就（水平二四年级）《站立式起跑与反应练习和游戏》一课为例，谈谈音乐与小学体育学科有机融合的妙处。
一、准备活动形式多样
在传统的体育教学模式中，每节课都是先队列然后跑步练习，最后做定位操这种千篇一律的热身方式。教师所使用的口令，信号一般都是口中发出的声音或哨子的声音，学生在这样的口令指挥下，如同士兵在军官的指挥下，没有一点想象，没有一点表现，只有枯燥与乏味。而音乐进入课堂后，在很大程度上取代了口令、信号，而很大一部分学生也喜欢教师用音乐来代替单调的口令，这是由于音乐它本身就有节奏，再加上它又有优美的旋律做背景，很受学生的欢迎。本课例中林老师带领学生在欢快的音乐声中进行小游戏《捉泥鳅》，学生一个个跑得神采飞扬，不知疲倦，没了往日的一脸不屑;而后动感的手帕操更是快速有效地激起了学生的学习欲望。这两首歌曲旋律优美，且是学生熟悉的，一下感受到了课堂的生命力，充分调动学生运动中枢的兴奋性，减轻疲劳感，激发学生的潜能和自主学习的兴趣。
二、学习热情持续保持
小学生对体育课的喜爱程度是其他课程不能比拟的，兴奋度较高并且躁动的情绪也十分明显。因此怎样能够安抚学生躁动的情绪，顺利开始每一节体育课是每一位小学体育教师非常关注的问题。小学体育课堂教学内容虽然不是非常繁重，但是由于内容十分丰富，学生运动量相对较大，很容易产生疲劳感，进而注意力会出现分散和跟不上教学节奏的情况。而通过轻快而又舒缓的音乐，可以催生学生大脑分泌出大量的乙酰胆碱这一化学物质，有助于学生运动疲劳感的快速消除，提高大脑的兴奋程度，从而帮助学生继续保持学习的积极性。
本课的主教材是站立式起跑，站立式起跑的教學重点是“异侧臂在前，前摆积极”，练习中学生出现同手同脚是常有的事，经过反复强化有些同学能较为顺利的加以改正，一部分同学毫无进展屡屡出错，更有甚者个别同学会出现厌学现象。为避免以上情况出现林老师在学生练习时，播放抒情的钢琴曲安抚学生躁动的心，通过音乐旋律调节大脑思维方式，更好地帮助学生理解技术动作要领，熟练掌握技术动作。
拓展游戏“你追我赶”同样利用音乐进行辅助教学，用音乐旋律、节奏的变
化，引导学生进行各项练习，控制学生的运动强度、心律曲线，使课堂练习更合理、科学有序，激发学生活动的兴致与激情，提高练习效率。学生在音乐的刺激下，谁也不肯服输，真正达到了你追我赶。
三、放松活动扎实有效
在一堂紧张而又有较高强度的体育课后，学生的生理与心理上都达到了一定的疲劳，而现在一般的体育课中的放松活动，却只注重于肌肉的放松，而未对其紧张的心理进行放松。因此，这样的放松是不够全面的。为了使学生能够更快地消除生理与心理上的疲劳，应当使学生在如同流水般的音乐中得到放松，使学生的身体处于大自然中，心灵同样也处于大自然中。本课的结束部分林老师则采用《瑜伽冥想音乐》，让孩子在非常舒缓的音乐中，拉伸关节使心灵得到放松，效果明显。
总之，在体育课教学中科学地运用音乐伴奏，不仅有利于体育课教学质量的提高，而且对于学生整体素质的培养大有裨益。在体育教学中，正确地引进优美的音乐，不仅能激发学生的情趣，活跃课堂气氛、振奋精神，更主要的是提高练习效果，同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力，有利于体育教学的基本任务的完成，使体育课堂焕发出新的生命力。
（本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题 《小学体育与其它学科有机融合，有效实施课堂教学的实践研究》 QJYKT2019--223研究成果）
福建省安溪县逸夫实验小学 福建 泉州 362400