【摘 要】
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中职工业机器人核心专业课程教学存在诸如学生学习体验差、学习积极性低等问题.针对中职学校的培养目标与中职学生特点,构建了一种学生自主体验为主、教师引导为辅的体验式教学模式,采用“感知体验—自主体验—强化体验—反思体验—内化体验”螺旋式循序渐进的教学过程,并应用于工业机器人核心专业课程教学中.实践证明:体验式教学模式不仅能有效地提高中职学生自主建构与应用知识的能力,还能提高学生学习的积极性和自觉性,为中职学校工业机器人核心专业课程教学提供有价值的参考.
【机 构】
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广东技术师范大学 机电学院,广东 广州 510635
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中职工业机器人核心专业课程教学存在诸如学生学习体验差、学习积极性低等问题.针对中职学校的培养目标与中职学生特点,构建了一种学生自主体验为主、教师引导为辅的体验式教学模式,采用“感知体验—自主体验—强化体验—反思体验—内化体验”螺旋式循序渐进的教学过程,并应用于工业机器人核心专业课程教学中.实践证明:体验式教学模式不仅能有效地提高中职学生自主建构与应用知识的能力,还能提高学生学习的积极性和自觉性,为中职学校工业机器人核心专业课程教学提供有价值的参考.
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