论文部分内容阅读
摘 要： 故事教学在小学教学中的应用很多，有很多的优点。学生在这种教学下，可以更轻松地接受新知识的学习。但是，故事教学法在实施过程中有哪些注意事项呢？作者在此对故事教学法在小学英语中的应用进行分析，并分析其应用时的优势和应注意的问题。
关键词： 故事教学 小学英语 教学应用
故事教学在小学英语教学中的应用可以使学生更轻松地接受新知识的学习，激起学生的学习兴趣，使学生保持对英语的学习热情。当故事教学应用到新课教学中时，可以让学生更快进入状态。但是，故事教学法在实施过程中有哪些注意事项呢？笔者在此对故事教学法在小学英语中的应用进行分析，并分析其应用时的优势和应注意的问题。
一、故事教学法的优点
兴趣是最好的老师。故事教学刚好能引起学生学习英语的兴趣，符合新课程标准的要求。通过故事教学可以提高学生的语言表达能力，在教师示范講解的过程中，学生通过听自己感兴趣的故事习得英语的语言知识，将自己置身于故事角色中，无形中学会故事中的语言表达，学会与人交流，所以故事教学使学生学会了语言表达。同时，英语听得多了，自然就能说出几句，慢慢地就培养学生的语感，使他们熟悉英语的语言特点和常用表达方式，最大限度地提高学生的英语表达水平。
二、故事教学法在小学英语课堂中的应用
（一）吸引学生的注意力
小学阶段的英语都是基础内容，主要是为了激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定基础。所以要让学生学好英语，就要不断激发学生学习英语的兴趣，只有先有了兴趣才能投入努力继续学得更好。故事教学法是学生很喜欢的教学方法，不但可以将学生带入教学情境中，而且可以收获其他的知识。教师在实施故事教学法的时候，要注意选择故事的难易程度，故事要让学生可以顺利理解其内容，还能读懂部分句子结构。同时，教师要将故事内容与教学内容联系起来，让学生既可以听懂故事，又可以学到新知识。
（二）培养学生的思维能力
教师在实施故事教学的程中，学生一方面在努力听明白教师讲的故事内容，一方面在思考故事，这就锻炼了学生的思维能力。所以，为了使锻炼效果明显，教师就要选取一些具有思考性的故事。教师可以在故事的结尾有意设置一个具有思考性的问题，让学生进行思考并回答，顺便可以检测学生是否听明白了故事。在学生探讨问题的答案时，教师要与学生互动，给学生一些有益的提示和引导，纠正学生思维上出现的错误，使他们最终既找到正确答案，又使思维能力得到提升。
当故事教学实施一段时间后，教师可以视具体情况让学生也来讲故事，不要求故事很长，主要目的是锻炼学生的口头表达能力。目前我国英语教学中存在的一个共性问题是学生的“哑巴英语”现象，这样从小开始锻炼学生，为学生以后良好的口语打下基础，学生习惯张嘴说英语后就能有效杜绝“哑巴英语”现象。
（三）故事教学拓展了学生知识面
教师选择的英语小故事，有很多都是欧美的原汁原味的英语故事，所以学生在学到英语语言知识的同时，了解欧美国家的风土人情，拓展学生的知识面。了解了故事教学的这个作用后，教师就可以在选择故事时多选择一些故事具有趣味性，同时包含知识点较多，这样学生虽然听了一个故事，但是学到的东西远远多于这一个故事本身的内容。
比如，教师可以选择一些西方国家具有特色的节日故事来向学生介绍。圣诞节就是学生比较熟悉的，教师可以给学生讲讲西方人在过这个节日的时候是怎么庆祝的，学生对这些都是非常感兴趣的。这样教学，学生不仅对这个教学内容印象深刻，还会期待教师讲的下一个故事，无形中提高学生对英语学习的兴趣，使英语学习不再是学生头疼的事情，而是一种享受、一种乐趣。
（四）故事教学可以加深理解
为了加强学生对新学的单词、短语和句型的理解，可以通过故事教学法让学生进行知识的巩固。比如，让学生根据故事内容进行分角色扮演，为了把自己的角色演好，学生会在课下努力地记忆自己的“台词”，这样学生就清楚地记住一些句子的表达，教师在学生表演结束后进行巩固讲解，教学效果非常显著。
小学英语课堂中应用故事教学，对学生来说是一个新颖的教学方式，可以有效地激发学生的兴趣，给学生提供源源不断的学习动力，还能让学生将枯燥的英语语言知识学好，提高自己的英语知识运用能力和口语表达水平。故事中除了包含英语课堂教学知识外，还有很多课外知识，对于拓宽学生的知识面具有推动作用，帮助学生积累更多知识。所以，小学英语教师，一定要掌握故事教学法的授课特点，在教学中积极应用，提高小学英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘秀秀.浅谈讲故事在小学英语教学中的应用[J].小学生教学创新，2013（11）.
[2]左丽平.基于故事的小学英语教学[J].青年文学家：教育论丛，2013（5）.
[3]张亚男.小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索[D].首都师范大学，2011（5）.
关键词： 故事教学 小学英语 教学应用
故事教学在小学英语教学中的应用可以使学生更轻松地接受新知识的学习，激起学生的学习兴趣，使学生保持对英语的学习热情。当故事教学应用到新课教学中时，可以让学生更快进入状态。但是，故事教学法在实施过程中有哪些注意事项呢？笔者在此对故事教学法在小学英语中的应用进行分析，并分析其应用时的优势和应注意的问题。
一、故事教学法的优点
兴趣是最好的老师。故事教学刚好能引起学生学习英语的兴趣，符合新课程标准的要求。通过故事教学可以提高学生的语言表达能力，在教师示范講解的过程中，学生通过听自己感兴趣的故事习得英语的语言知识，将自己置身于故事角色中，无形中学会故事中的语言表达，学会与人交流，所以故事教学使学生学会了语言表达。同时，英语听得多了，自然就能说出几句，慢慢地就培养学生的语感，使他们熟悉英语的语言特点和常用表达方式，最大限度地提高学生的英语表达水平。
二、故事教学法在小学英语课堂中的应用
（一）吸引学生的注意力
小学阶段的英语都是基础内容，主要是为了激发学生的学习兴趣，为以后的学习奠定基础。所以要让学生学好英语，就要不断激发学生学习英语的兴趣，只有先有了兴趣才能投入努力继续学得更好。故事教学法是学生很喜欢的教学方法，不但可以将学生带入教学情境中，而且可以收获其他的知识。教师在实施故事教学法的时候，要注意选择故事的难易程度，故事要让学生可以顺利理解其内容，还能读懂部分句子结构。同时，教师要将故事内容与教学内容联系起来，让学生既可以听懂故事，又可以学到新知识。
（二）培养学生的思维能力
教师在实施故事教学的程中，学生一方面在努力听明白教师讲的故事内容，一方面在思考故事，这就锻炼了学生的思维能力。所以，为了使锻炼效果明显，教师就要选取一些具有思考性的故事。教师可以在故事的结尾有意设置一个具有思考性的问题，让学生进行思考并回答，顺便可以检测学生是否听明白了故事。在学生探讨问题的答案时，教师要与学生互动，给学生一些有益的提示和引导，纠正学生思维上出现的错误，使他们最终既找到正确答案，又使思维能力得到提升。
当故事教学实施一段时间后，教师可以视具体情况让学生也来讲故事，不要求故事很长，主要目的是锻炼学生的口头表达能力。目前我国英语教学中存在的一个共性问题是学生的“哑巴英语”现象，这样从小开始锻炼学生，为学生以后良好的口语打下基础，学生习惯张嘴说英语后就能有效杜绝“哑巴英语”现象。
（三）故事教学拓展了学生知识面
教师选择的英语小故事，有很多都是欧美的原汁原味的英语故事，所以学生在学到英语语言知识的同时，了解欧美国家的风土人情，拓展学生的知识面。了解了故事教学的这个作用后，教师就可以在选择故事时多选择一些故事具有趣味性，同时包含知识点较多，这样学生虽然听了一个故事，但是学到的东西远远多于这一个故事本身的内容。
比如，教师可以选择一些西方国家具有特色的节日故事来向学生介绍。圣诞节就是学生比较熟悉的，教师可以给学生讲讲西方人在过这个节日的时候是怎么庆祝的，学生对这些都是非常感兴趣的。这样教学，学生不仅对这个教学内容印象深刻，还会期待教师讲的下一个故事，无形中提高学生对英语学习的兴趣，使英语学习不再是学生头疼的事情，而是一种享受、一种乐趣。
（四）故事教学可以加深理解
为了加强学生对新学的单词、短语和句型的理解，可以通过故事教学法让学生进行知识的巩固。比如，让学生根据故事内容进行分角色扮演，为了把自己的角色演好，学生会在课下努力地记忆自己的“台词”，这样学生就清楚地记住一些句子的表达，教师在学生表演结束后进行巩固讲解，教学效果非常显著。
小学英语课堂中应用故事教学，对学生来说是一个新颖的教学方式，可以有效地激发学生的兴趣，给学生提供源源不断的学习动力，还能让学生将枯燥的英语语言知识学好，提高自己的英语知识运用能力和口语表达水平。故事中除了包含英语课堂教学知识外，还有很多课外知识，对于拓宽学生的知识面具有推动作用，帮助学生积累更多知识。所以，小学英语教师，一定要掌握故事教学法的授课特点，在教学中积极应用，提高小学英语课堂教学效率。
参考文献：
[1]刘秀秀.浅谈讲故事在小学英语教学中的应用[J].小学生教学创新，2013（11）.
[2]左丽平.基于故事的小学英语教学[J].青年文学家：教育论丛，2013（5）.
[3]张亚男.小学美术课程中“故事教学”实施策略的探索[D].首都师范大学，2011（5）.