教学目标：
　　1.学会仔细观察，捕捉动作，体会多用动词的好处。
　　2.学会按顺序运用一连串动词，把事情说清楚，讲具体。
　　教学过程：
　　一、游戏预热——看图猜动作
　　1.正式上课之前，老师想和大家玩个小游
　　戏——看图猜动作。（出示动作图片）准备好了吗？（捧，握，指，听，吻。）
　　2.同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。今天我们就来学习和动作有关的习作。
　　二、情景再现，观察动作
　　1.初次见面，我给你们带来了好几个宝贝，想见识一下吗？好，先给你们看看第一个，（出示瘪气球）它就是——
　　2.对，说得再准确些，就是瘪气球。瘪气球看到你们特别兴奋，真想赶紧变大，你有办法帮帮它吗？（吹大）
　　3.好主意，就用“吹”。那谁想来吹气球呢？（指名一生）请你一会儿吹好后再用皮筋把氣球扎起来，明白了吗？其他同学仔细观察他吹气球的整个过程，捕捉他的每一个动作，看看谁发现的动作多。（生上台吹气球）
　　4.好，细心的你们在看他吹气球的时候，捕捉到了哪些动作呢？
　　5.我来采访下刚刚吹气球的同学，你能说说刚刚吹气球时你的头是怎样的吗？眼睛呢？脸又是怎样的？肚子呢？后背呢？（生说，其他同学补充。师相机板书。）
　　6.原来你们刚刚在观察时一下子捕捉到了这么多动作。而且你们每捕捉到一个，我就记下一个，这样就不会遗漏了，这也是一种学习的方法。
　　7.如果我现在按吹气球的过程将这些动作分组，可以分为“拿气球”“吹气球”“扎气球”。
　　8.好，看着文字，再对照黑板，你能连起来说说拿气球的动作吗？
　　他（走）上讲台，（看）了一眼，（选）中了一个瘪气球，左手（拿）起气球，把瘪气球（送）到嘴巴里，（张）大嘴巴，（含）住气球。
　　9.你很聪明，就是这样，将动词一个接一个连起来。谁还想试试，连起来说说吹气球的
　　动作？
　　他一手（捧）着气球，一手紧紧（捏）住气球口，深（吸）一口气，（仰）着头，（闭）紧双眼，（鼓）起腮帮子，（弓）着身子，连肚子也是一会儿（收）下去，一会儿（挺）起来，用嘴巴拼命往里面（吹）气，不让气往外（漏），气球就慢慢（胀）起来了。
　　10.扎气球的时候呢？
　　他双眼（盯）着气球，一手（捏）紧气球口，另一手（拿）起皮筋，在手指上一圈一圈（绕）起来，然后（绑）在气球口上，（揪）紧，气球就（扎）好了。
　　11.哦，原来把这些动作串联起来，就是整个吹气球的过程了。那我们可以用上一组什么词来描写吹气球的顺序？（首先……然后……最后……）
　　12.的确，动作也是有先后的。请你完整地读一读！
　　首先，他（走）上讲台……然后，开始吹了……最后，他双眼（盯）着气球……气球就（扎）好了。
　　13.数数看，一共写到了多少个动作？（26个）有重复的吗？（几乎没有）瞧，就像这样，仔细观察每一个细小的动作，然后快速地记录下来，再把这些动作串联起来，尽量不重复，就可以把事情发生的过程写得既清楚又具体了。
　　三、视频再现，捕捉动作
　　1.学会了吗？敢不敢再来挑战一下？好，这节课的第二个宝贝要登场喽。注意——这是大家非常熟悉的《猫和老鼠》的动画片，片中的猫和老鼠叫什么呀？（汤姆和杰瑞）
　　2.今天啊，汤姆和杰瑞之间也发生了一些有趣的事情。请大家仔细看视频，看看你又能捕捉到哪些动作。看之前老师要提醒你，当你发现一个动作的时候，最好快速地用笔记录下来。
　　3.捕捉到他们的动作了吗？那我就要布置下一步的习作要求了。（出示）
　　（1）请你在“拔鸡腿”“塞鸡腿”“吃鸡腿”这三个视频中选择一个，写清楚汤姆和杰瑞的动作，只写片段即可。
　　（2）时间为8分钟。
　　（生写）
　　4.好，同学们，时间到，停笔。谁写的是“拔鸡腿”？谁写的“塞鸡腿”？谁写的“吃鸡腿”？（投影展示学生作品，红笔圈出动词。）
　　5.最后，老师还要送给你们第三件宝贝——它是一把神奇的钥匙，助你打开习作大门。来，全体起立，我们一起读一读！（出示）
　　动作发生有先后，
　　动作捕捉要敏锐，
　　动作串联不重复，
　　文章生动又具体。