作为学校体育工作者要有强烈的使命感和责任感，以科学的态度和创新的精神使学校体育教学更加生动活泼、丰富多彩，让学生在欢乐中，精神得到陶冶；在活动中，身体得到强健；在体验中，技能得到发展，真正为终身体育打下良好的基础。
　　一、精通教材，学习交流
　　教师接受教学任务后，通读教材，做到心中有数，分析教材的内容，根据学生实际水平制订出体育课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。教师对教材和课程标准理解越深越透，重点就抓得越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，并随时查阅学习。
　　二、灌输体育文化知识，提高认识
　　初中学生体育文化素养欠缺。对体育课看得很轻，认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识，上第一节课就应给学生讲体育文化，体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传，使学生明白，体育不仅是一门专业学科，而且还是发展潜力很大的边缘科学。从而提高其对体育的认识，增强对上好体育课的兴趣。同时要耐心讲解体质与文化学习的关系，使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性，提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础，充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质，更重要的是来自于后天的体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要，也是调节身体，促使精力旺盛，学好文化知识课的需要。
　　三、科学施教，保证质量
　　初中体育课堂教学目标一般包括三个方面的内容，一是知识、技术和技能；二是身体的操练和心理的体验；三是思想品德和情感的要求。针对这些内容，教师应科学设计教学过程，合理制订教学计划。
　　1、课堂目标要具体。应根据三个方面要求将目标具体到每一节课的任务，须根据教学进度和学生的实际，从保证大多数学生通过努力能够完成任务的标准出发。
　　2、教材教法要合理。着重考虑教材是否符合任务要求，能否保证课堂目标的实现，是否适应学生的心理和生理特点，能否有利于全面锻炼学生的身体。是否突出主教材，保证教学重点。教法要切实可行、符合学生的实际，切忌成人化、竞技化和达标化。
　　3、教学顺序要科学。教学顺序的制定涉及的问题较多，应考虑学生认知与认识活动的特点规律，应把新教材和较复杂的教材安排在前段，以便学生用最充沛的精力投入新教材的学习和完成困难较大的学习内容。把容易引起高度兴奋的教材放在后段，以免学生过度兴奋，影响其它教材的教学效果。从人体生理机能活动的特点看，发展身体素质的教材应把发展速度和灵敏性的教材放在前面，把发展力量和耐久力的教材安排在后面。同时，还要注意身体不同部位练习交替进行。
　　4、教法手段要恰当。不同教材，不同对象和不同的教学环境条件，以及不同的教学阶段，应采用不同的教学手段。要做到有的放矢，讲求实效，灵活运用。不可生搬硬套或千篇一律，防止形式主义。常用的有：语言法、直观法、完整法与分解法、练习法、游戏法与比赛法、预防与纠正错误法等等。
　　四﹑激发需要，唤醒兴趣
　　体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生如果在锻炼中提高了自己的健康水平，使其能精力充沛的从事学习，他就情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种间接的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。
　　此外，教师还应建立良好的师生关系，创设和谐的学练环境。如果师生感情融洽，相互尊重，学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、可信、可爱，学生喜欢你，也就喜欢上你的体育课。在课堂中，教师也要精心筹划，全面设计好场地、器材，让学生都喜欢上体育课。