法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。”随着社会的发展、科学技术的日益进步，教育对人的发展的主导作用也体现的越来越明显。尊重学生的人格，关心学生的心灵，体现学生生命的价值，让学生对学习未知世界的探索充满了浓厚的兴趣，是1 润物细无声
　　教师应当有爱的情感，爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任，是一种尊重，是一种鞭策，是一种激情，更是一座能够触及心灵，动人心魄的教育过程。记得我刚接五年级办时，发现马宁同学上课注意力差，经常玩不成作业，字迹潦草，自己也自卑，即使被提问，声音小的听不见。经过家访了解到马宁父母的离异，对她伤害很大，自卑、孤僻、冷漠，学习成绩一落千丈。对此，我抓住每一次机会鼓励、表扬她，并经常和她交流，同时引导其他学生多与她沟通，关心、帮助、信任她，使她找回了自信，自觉融入到集体活动之中，变的活泼开朗了，学习自觉了，期末成绩达到了优秀。通过马宁的变化，我深深感到作为一名教师身负责任的重大，教师对每位学生的关爱，将对孩子起着潜移默化的作用。
　　2 让每一个孩子进步
　　一位教育家说过：“赏识每一个孩子，但并不是一味的鼓励和表扬。”人生并不是一帆风顺，处处是鲜花和掌声铺路，有时会有暴风骤雨，道路上会有荆棘和泥泞，痛苦、困难、挫折是任何人都可能去面对的。其实人生就是与挫折抗争的过程。“失败是成功之母，挫折是最好的老师。”对于学习中的优秀生来说进行挫折教育尤为重要。如我班的马芮、杨丽萍同学，学习、纪律等方面都是无可挑剔的，但就是喜欢戴高帽，不能接受批评，针对她们的弱点，我利用班务工作中的问题，高标准、严要求，让她们经受挫折，锻炼她们以一颗平常心对待每一次成功与失败，让她们认识到人生除了鲜花，也应有枯枝败叶。
　　对于差生，在班内感到老师不信任、同学看不起的问题，我注意观察发现差生的闪光点，在他们成长的过程中个，坚持正面教育，对他们的细微进步，都加以肯定，多加赞许、表扬和激励，从而引导他们步步向前。而批评和处分只能作为辅助的方法。我班的马庆龙是学习上的“困难户”，每次作业都让我追着要，因此他见我总是不吭声。自从开展合作讨论式学习后，同学们的积极性空前高涨，我发现他也正在发生变化，能举手了，本子也按时交了，字也写的好了，我心花怒放，让全班同学为他的进步而鼓掌，唤起他的自信。同时，我也请同学们相信，他肯定会是个很出色的学生，请大家帮助他。在实际的教育过程中培养学生的自信心是极重要的。大凡每位成功人士身上都具有自信心、自尊心、自爱心的优秀品质，只有受到尊重和依赖的人，才能充分发挥自己的主动性和创造性。青少年学生尤其这样，他们单纯、热情、积极向上。如果得到教师的尊重、信赖、鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高自己，这样才能达到事半功倍的教育目的。
　　因此，我在教学中，注重把爱的阳光洒向每一位学生，用我们的爱激发他们向上的信心。教育家周弘光先生说过：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的人。”让爱滋润每一个心田，让每一块土地长出不凡之才。