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摘要：“高效的课堂”是教师永恒的追求。所谓“高效”，是指教学用最少的时间促使学生获得最大的进步与发展。教学心理学研究表明：教学效果的好坏与教师的教学行为相关。有效的教学，首先取决于对课堂上作出正确的决定；其次取决于如何实现这些决定。而按目前规定，每周只有两节课的科学教学时间，要让学生对知识理解掌握并得到巩固，就势必要求我们每堂课都要高效，以较少的时间获取更多的知识。
关键词：高效；课堂教学；兴趣
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-079-001
当前，“探究学习”成为小学科学课堂教学的一种理念备受青睐。但怎样的教学才能符合新课标的这个要求，这个问题又无疑成为另一个“共同”的困惑。“探究”固然重要，可是学生终归是学生，科学探究的程序，要研究的问题，如果教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?能谈得上高效吗?课堂教学是学校教育的主阵地，首先要有实效，继而追求高效。在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，就直接反映了课堂教学的效率。因此，提高课堂效率，是一个深刻的问题。
一、课前准备是高效课堂的基石
著名教师于永正说：“不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”精心备课，能使我们收获课堂的精彩。作为教师，需要而且一定要做到精心准备好每节课，这种准备包括写教案这种显性备课，更包括钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些隐性备课。
要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。教师要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，尤其是实验课，只有充分考虑，才能设计好学生的实验，指导才能到位。例如，在教《电磁铁》这课时，研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关?这个问题容易，其实学生是不容易理解和操作的。在备课时，我就考虑到这点，在指导实验时，把步骤说得很细，让学生跟我做。教师常常强调学生在实验中观察，观察什么?这是重中之重，是实验的目的所在。每一次实验都要让学生明白自己针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。最后根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件等。
二、务实、高效的课堂教学
课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，要让实践活动和知识相结合，才能真正实现有效、高效。我教过两次《折形状》，第一次备课时，我强调了教学重点：探究物体的形状和承受力大小的关系，让学生动手折纸筒，然后在纸筒上放书本，看哪种形状的纸筒上放上的书本最多，哪种形状的纸简的承受力就最大。学生做得很热闹，实验结束后有学生说圆柱形的纸筒承受力最大。我以为很成功，还在教学反思中写道：由于备课时考虑得很周到，因此学生实验时做得很到位，很顺利地记录了数据，得出了结论。结果一次小测验，打破了我的良好感觉。一条什么形状的纸筒的承受力最大的填空题，居然有不少学生没有答得出来。正确率和没有做实验的班级没有什么两样!难道实验探究没有收到高效的结果?痛心之余，我沉思反省，发现自己只注重了实验操作中的指导务实，却忽视了学生做实验时的务实，学生在实验中的心态怎样?是否将注意点落在四次实验的书本数量之比上还是以一种游戏的心态在放书本?实验后的集体交流的时间太少了，没有让更多的孩子参与进来，有些学生甚至在别人得出结论的时候还沉浸在自己的活动中，而我只看到那些得到结论的学生，忘记了强调本课的知识点。第二次再教这课时，我将实验探究与知识的强调并重，在实验的同时关注学生实验心态和实验收获，检测下来，效果令人满意。
三、营造和谐课堂氛围
1.教师适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。教师千万不能游离于学生的情绪之外，没有感情的讲授是没有人爱听的，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家長制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人、合作者的姿态出现，态度和蔼可亲，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。
2.营造活跃和谐的课堂氛围。与学生融洽关系，打成一片，做学生学习的组织者，成为学生的良师益友。在课堂上我就是每个实验小组中的一员，有困难时请想到我。师生关系民主和谐了，学生的思维才能激发起来，课堂教学的氛围才能活跃和谐起来。课堂氛围活跃和谐了，教学的有效性就会大大提高。
四、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师!设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在教《洗衣服的学问》这课时，我把学习与生活相结合，以实际生活中的问题激发学生探究的兴趣，学生乐于实验，探究洗涤用品的不同功效，课堂生动有趣，充满了动感。教学过程中，教师要把“激趣”贯穿始终，要用心关注学生的学习兴趣。教师要努力以幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围，使科学课堂鲜活生动，充满魅力。
关键词：高效；课堂教学；兴趣
中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2011)2-079-001
当前，“探究学习”成为小学科学课堂教学的一种理念备受青睐。但怎样的教学才能符合新课标的这个要求，这个问题又无疑成为另一个“共同”的困惑。“探究”固然重要，可是学生终归是学生，科学探究的程序，要研究的问题，如果教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢?能谈得上高效吗?课堂教学是学校教育的主阵地，首先要有实效，继而追求高效。在课堂教学规定的时间中，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，就直接反映了课堂教学的效率。因此，提高课堂效率，是一个深刻的问题。
一、课前准备是高效课堂的基石
著名教师于永正说：“不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。”精心备课，能使我们收获课堂的精彩。作为教师，需要而且一定要做到精心准备好每节课，这种准备包括写教案这种显性备课，更包括钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些隐性备课。
要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫，备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机地引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。教师要仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，尤其是实验课，只有充分考虑，才能设计好学生的实验，指导才能到位。例如，在教《电磁铁》这课时，研究电磁铁磁力的大小与哪些因素有关?这个问题容易，其实学生是不容易理解和操作的。在备课时，我就考虑到这点，在指导实验时，把步骤说得很细，让学生跟我做。教师常常强调学生在实验中观察，观察什么?这是重中之重，是实验的目的所在。每一次实验都要让学生明白自己针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。最后根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件等。
二、务实、高效的课堂教学
课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，要让实践活动和知识相结合，才能真正实现有效、高效。我教过两次《折形状》，第一次备课时，我强调了教学重点：探究物体的形状和承受力大小的关系，让学生动手折纸筒，然后在纸筒上放书本，看哪种形状的纸筒上放上的书本最多，哪种形状的纸简的承受力就最大。学生做得很热闹，实验结束后有学生说圆柱形的纸筒承受力最大。我以为很成功，还在教学反思中写道：由于备课时考虑得很周到，因此学生实验时做得很到位，很顺利地记录了数据，得出了结论。结果一次小测验，打破了我的良好感觉。一条什么形状的纸筒的承受力最大的填空题，居然有不少学生没有答得出来。正确率和没有做实验的班级没有什么两样!难道实验探究没有收到高效的结果?痛心之余，我沉思反省，发现自己只注重了实验操作中的指导务实，却忽视了学生做实验时的务实，学生在实验中的心态怎样?是否将注意点落在四次实验的书本数量之比上还是以一种游戏的心态在放书本?实验后的集体交流的时间太少了，没有让更多的孩子参与进来，有些学生甚至在别人得出结论的时候还沉浸在自己的活动中，而我只看到那些得到结论的学生，忘记了强调本课的知识点。第二次再教这课时，我将实验探究与知识的强调并重，在实验的同时关注学生实验心态和实验收获，检测下来，效果令人满意。
三、营造和谐课堂氛围
1.教师适度的幽默、鼓励性语言、师生平等互动以及小游戏等都有助于营造良好氛围。教师千万不能游离于学生的情绪之外，没有感情的讲授是没有人爱听的，这样的课效率是不高的。因此，教师必须摒弃“师道尊严”的传统观念，废止“一言堂”“家長制”的教学作风，在课堂教学中要以学生引路人、合作者的姿态出现，态度和蔼可亲，充分尊重学生的主体地位。让学生发表不同的意见，提出不同的问题，这样学生才能做到“不惟书”、“不惟师”，勇于提问，敢于质疑。如果我们能够营造出“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型的师生关系和和谐愉悦的课堂教学氛围，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。
2.营造活跃和谐的课堂氛围。与学生融洽关系，打成一片，做学生学习的组织者，成为学生的良师益友。在课堂上我就是每个实验小组中的一员，有困难时请想到我。师生关系民主和谐了，学生的思维才能激发起来，课堂教学的氛围才能活跃和谐起来。课堂氛围活跃和谐了，教学的有效性就会大大提高。
四、注重激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师!设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。在教《洗衣服的学问》这课时，我把学习与生活相结合，以实际生活中的问题激发学生探究的兴趣，学生乐于实验，探究洗涤用品的不同功效，课堂生动有趣，充满了动感。教学过程中，教师要把“激趣”贯穿始终，要用心关注学生的学习兴趣。教师要努力以幽默的教学语言、精湛的驾驭课堂的技巧以及和谐民主的教学氛围，使科学课堂鲜活生动，充满魅力。