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【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0119-01
现今社会已步入二十一世纪，我国也已加入WTO与国际接轨，但教育教学中传统文化的专制思想和等级观念至今猶存。即所谓的“严师出高徒”，但这样的严往往会限制学生思想、思维、智力诸多方面的发展。为此，给学生一个宽松的课堂学习氛围尤其重要。作为一个初中英语教学工作者就个人所得略谈：
老师亦是朋友
“亲其师，才能信其道，乐其学。”所以不论哪一节课，老师首先要给学生一种亲切感，让学生觉得老师是朋友，作为老师，应是仪表端庄，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言吐简洁，语言纯正流畅，书法规范、漂亮，板书设计合理醒目。尤其对那些对英语没有兴趣的同学来说，让他们在英语课上开口说英语很难，老师可以先帮助他们开口和老师用英语对话，时间一长，学生就会主动回答问题了。久而久之，他也就对英语产生了学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过，“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”
兴趣亦是老师
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，是对所从事活动的创造的重要条件，有了兴趣才会对从事的工作产生无限的热情。
新奇导入，激发兴趣
老师可以用节奏明快的歌曲，三分钟英语会话练习，色彩缤纷的图片等导入新课， 越是新奇的事物，学生就越感兴趣，所以，让学生产生“心欲求通而不能，口欲言之而不得”的心理状态，在此基础之上，再带学生走进新知识领域，可谓宽松。
创设情境，激发兴趣
教师可以根据教室和生活中的人和物，通过语言描述、电化教学、组织活动等手段来创设不同的跟教学相联系的情境。
总之，教师可以根据知识点，实际环境，学生自身来创设不同的情境，这就需要老师精心备课，细心准备，以提高学生的学习兴趣和教学效果为目的，上好每堂课。
直观教学，激发兴趣
一些现有的或自制的挂图、卡片等直观教具也会起很大作用。在讲Food一单元中，我从超市买了一些我们很少接触，甚至有的同学没有见过的橄榄，花椰菜，沙拉酱，披萨饼等，这当然收到了实际效果，学生们兴趣盎然地上了课。
增加活动，保持兴趣
依据青少年的心理特点，他们的耐性还不够好，那就需要老师通过他们感兴趣的活动，诸如游戏，即兴表演，比赛等来保持他们的兴趣。
同学亦是老师
交流能使人与人之间有共同的话题，不仅师生间，生生间也可以在活动中学，在交流中学，效果势必会大大优于老师单独讲解，学生孤僻记忆，使知识在学生的头脑中扎根，同时这又避免了那些课堂上琐碎的提问。而这时的分组是至关重要的：1.把握适当时机进行分组：有相当一部分同学需要帮忙时；大家意见不统一时；遇到教学重点和难点时。2.不同层次的学生进行优化组合，优势互补，即每组都应该有高、中、低档学生。3.进行小组讨论时，给的时间太长不好控制，而时间太短又会流于形式，这就需要老师合理安排时间。4.教师在小组讨论时，应给予很好的指导。这样还给了那些胆怯的学生一个锻炼自我表达的机会，教学经验告诉我：每个班级中都存在着不善发言的学生，有时老师出于好意的指定，虽回答了一两个问题，但同时也给这样的学生带来一段时间的紧张，影响他对其它知识的学习，而这样的学生往往和同学，尤其和周围的同学比和老师更容易交流。所以，让这部分学生感受到课上的宽松也是很重要的，这种交流学习使他们能在心理自然放松状态下去学习，去锻炼自己。
学生的互帮互学还可以从另一方面体现——彼此竞争，共同提高。比赛的形式常见于课上，它能有效地调动学生的积极性，即是比就有输赢，就能以少数人的成功来激发多数人的奋发，但比赛形式单一时间久了，学生兴趣自然也就由浓变淡了，所以课上比赛的形式也应多样化。我在班上活动中按学生们的意愿把比赛分为：值日小组、男女生组、以宿舍为单位组、以抽签组合为单位组等，让孩子们满意、尽兴，教师只做个普通的参与者，而不是以统帅的形象存在。
老师亦是老师
让学生以宽松、喜欢为前提去放开手脚，放开笔墨，放开头脑，放开心灵，但并非放任自流，那就要求老师给学生以引导、点拨、鼓励、激发，要使课堂放而不乱，收而不死，放中有序，收中有度。
给学生一片自由的空间，给学生一种宽松的氛围，他们的个性才能飞扬起来！撒下一粒宽松的种子，让它绽放和谐的花朵！
总之，教师在平时的课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的课堂英语教学氛围尽可能地融入到学生中去，要和他们一起学习，要放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，每一个学生都是有闪光点的，教师要及时多发现学生的优点、多表扬学生，哪怕是点滴的进步，都要给予适当的肯定和鼓励，当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：Very good. Good. Great！Well done! Wonderful! 等语言。要用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，对待有问题的孩子千万不能歧视，要及时鼓励，耐心诱导和启发学生，帮助他们逐步克服英语学习中的心理障碍，设法完成任务，从而让他们体会到成功的喜悦。
现今社会已步入二十一世纪，我国也已加入WTO与国际接轨，但教育教学中传统文化的专制思想和等级观念至今猶存。即所谓的“严师出高徒”，但这样的严往往会限制学生思想、思维、智力诸多方面的发展。为此，给学生一个宽松的课堂学习氛围尤其重要。作为一个初中英语教学工作者就个人所得略谈：
老师亦是朋友
“亲其师，才能信其道，乐其学。”所以不论哪一节课，老师首先要给学生一种亲切感，让学生觉得老师是朋友，作为老师，应是仪表端庄，精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，举止大方文雅，言吐简洁，语言纯正流畅，书法规范、漂亮，板书设计合理醒目。尤其对那些对英语没有兴趣的同学来说，让他们在英语课上开口说英语很难，老师可以先帮助他们开口和老师用英语对话，时间一长，学生就会主动回答问题了。久而久之，他也就对英语产生了学习的兴趣。苏霍姆林斯基说过，“要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的闪光点，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”
兴趣亦是老师
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观原因，是对所从事活动的创造的重要条件，有了兴趣才会对从事的工作产生无限的热情。
新奇导入，激发兴趣
老师可以用节奏明快的歌曲，三分钟英语会话练习，色彩缤纷的图片等导入新课， 越是新奇的事物，学生就越感兴趣，所以，让学生产生“心欲求通而不能，口欲言之而不得”的心理状态，在此基础之上，再带学生走进新知识领域，可谓宽松。
创设情境，激发兴趣
教师可以根据教室和生活中的人和物，通过语言描述、电化教学、组织活动等手段来创设不同的跟教学相联系的情境。
总之，教师可以根据知识点，实际环境，学生自身来创设不同的情境，这就需要老师精心备课，细心准备，以提高学生的学习兴趣和教学效果为目的，上好每堂课。
直观教学，激发兴趣
一些现有的或自制的挂图、卡片等直观教具也会起很大作用。在讲Food一单元中，我从超市买了一些我们很少接触，甚至有的同学没有见过的橄榄，花椰菜，沙拉酱，披萨饼等，这当然收到了实际效果，学生们兴趣盎然地上了课。
增加活动，保持兴趣
依据青少年的心理特点，他们的耐性还不够好，那就需要老师通过他们感兴趣的活动，诸如游戏，即兴表演，比赛等来保持他们的兴趣。
同学亦是老师
交流能使人与人之间有共同的话题，不仅师生间，生生间也可以在活动中学，在交流中学，效果势必会大大优于老师单独讲解，学生孤僻记忆，使知识在学生的头脑中扎根，同时这又避免了那些课堂上琐碎的提问。而这时的分组是至关重要的：1.把握适当时机进行分组：有相当一部分同学需要帮忙时；大家意见不统一时；遇到教学重点和难点时。2.不同层次的学生进行优化组合，优势互补，即每组都应该有高、中、低档学生。3.进行小组讨论时，给的时间太长不好控制，而时间太短又会流于形式，这就需要老师合理安排时间。4.教师在小组讨论时，应给予很好的指导。这样还给了那些胆怯的学生一个锻炼自我表达的机会，教学经验告诉我：每个班级中都存在着不善发言的学生，有时老师出于好意的指定，虽回答了一两个问题，但同时也给这样的学生带来一段时间的紧张，影响他对其它知识的学习，而这样的学生往往和同学，尤其和周围的同学比和老师更容易交流。所以，让这部分学生感受到课上的宽松也是很重要的，这种交流学习使他们能在心理自然放松状态下去学习，去锻炼自己。
学生的互帮互学还可以从另一方面体现——彼此竞争，共同提高。比赛的形式常见于课上，它能有效地调动学生的积极性，即是比就有输赢，就能以少数人的成功来激发多数人的奋发，但比赛形式单一时间久了，学生兴趣自然也就由浓变淡了，所以课上比赛的形式也应多样化。我在班上活动中按学生们的意愿把比赛分为：值日小组、男女生组、以宿舍为单位组、以抽签组合为单位组等，让孩子们满意、尽兴，教师只做个普通的参与者，而不是以统帅的形象存在。
老师亦是老师
让学生以宽松、喜欢为前提去放开手脚，放开笔墨，放开头脑，放开心灵，但并非放任自流，那就要求老师给学生以引导、点拨、鼓励、激发，要使课堂放而不乱，收而不死，放中有序，收中有度。
给学生一片自由的空间，给学生一种宽松的氛围，他们的个性才能飞扬起来！撒下一粒宽松的种子，让它绽放和谐的花朵！
总之，教师在平时的课堂上要尽量营造宽松、民主、和谐的课堂英语教学氛围尽可能地融入到学生中去，要和他们一起学习，要放下师道尊严的架子，树立学生为本的观念，每一个学生都是有闪光点的，教师要及时多发现学生的优点、多表扬学生，哪怕是点滴的进步，都要给予适当的肯定和鼓励，当学生回答问题时，教师应该认真倾听，面带微笑，眼光里流露出热情，学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：Very good. Good. Great！Well done! Wonderful! 等语言。要用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生，感化学生，对待有问题的孩子千万不能歧视，要及时鼓励，耐心诱导和启发学生，帮助他们逐步克服英语学习中的心理障碍，设法完成任务，从而让他们体会到成功的喜悦。