【摘要】中专学生尽管在很多方面都存在着思想和心理上的问题，但“人非草木、孰能无情”，在他们的心中同样存在着真实的情感。我们制定的“中专作文评价标准”，正是针对中专学生的情感表述为切入点的，通过“作文评价”来帮助学生获得本该属于他们的健康心理。
　　【关键词】心理教育 作文评价 影响
　　【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0106-01
　　写作是高度综合的语文能力，它不但体现了学生的语言表达能力，更显示了学生内在的情感世界和独特的个性差异。对于每一篇中专作文来说，给一个分数当然不是难事，难就难在，如何给一个客观的、对学生思想有启发，引导作用的评价。作文评价是师生之间彼此沟通的有效途径，也是情感交流的有效方式。这在实践教学中笔者深有体会，对于通过作文评价来培养中专生的健康心理，笔者概括为以下几点：
　　一、倾注爱心，唤起中专生的自信心
　　以前的中專学生富有朝气，具有无所顾及的批判精神，但他们又有超越现实、急于求成的思想缺陷。他们自主感强，参与意识重，期望自立心切，厌恶包办代理；信息观念强，交往主动，自我显示心理强烈；求新爱美，向往热烈的情绪生活，厌恶呆板的生活模式，时时刻刻充满了对“自尊心”的追求！
　　而现在中专生基础相对较差，许多中专生有很强的自卑感，最怕别人看不起，他们对社会上由来已久的“自尊心”的追求更加强烈，同时也更加脆弱。作为一个老师，应有一颗爱心，爱护学生，关心学生，最重要的是：欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待他们，哪怕是再差劲的作文，也能发现他们的闪光点，尽量采取肯定评价的方式，给予鼓励，并表现出热切的期待。
　　作为素质教育的一部分，作文教学对于塑造学生健全人格有着重要的作用。它能够贯穿日常教育方式，从小事做起，从日常生活的点滴培养学生人格和思想品德。人格的形成应当是自然的，教育者应当以诱导为主，避免强制式教育产生的逆反效果。采取启发式教育方法，使受教育者在自我思索的状态下建立良性的人格。
　　二、树立榜样，培养学生自强、自立的意识
　　就现如今的中专生来说，他们更多一份对现实的考虑，而少一份对未来的浪漫设想。他们考虑的更多的是自己所上的学校，所学的专业是否能为自己赢得更好的、更多的就业机会。思想更实际一些，而思想越实际，现实社会对其影响就越大，思想就越由统一变得芜杂。面对纷繁复杂的现实社会，他们既向往又害怕，在他们的生活中缺乏具体的目标，而身边也没有像样的榜样，于是，就易被不良社会因素所侵染。
　　但榜样的力量是无穷的。在培养学生健康的人格过程中，榜样往往是他们行动的楷模、力量的源泉，特别是用那些出现在他们身边的榜样，其激励效果更加明显。
　　比如：有位学生曾在社会上工作过，后又进学校读书的。有一次作文为《一段难忘的经历》，这位学生写了他在社会上的一段让人心酸的经历。他在初中毕业后学习机械修理，因为老板和另外的学徒是亲戚，重、脏活让他干，技术活别人学。有一次，他全身被机械油弄得脏兮兮的去买配件，配件店老板见他蓬头垢面的样子，以为他是疯子，便吼着赶他走，他写道“我呆呆地站在那间店门口，伤心了很久”。后来，他在烧电焊时弄伤了眼睛，当时双眼灼热难耐，在送医院途中，他绝望地以为“这辈子完了”。幸好经过用药治疗后，完全康复了。这件事让他结束了打工生活，开始了新的读书生活。
　　对于这篇文章，本人给予的评价是：虽然没有华丽的辞藻，但朴实中饱含真情，真情中体现自强不息。给他的分数是98分。并且，当着全班同学的面，朗读了他的文章，学生们无不钦佩他的这种自强自立、吃苦耐劳的精神。
　　三、耐心引导，树立学生正确的人生观、价值观
　　目前，许多中专生对社会和人生没有一个全面而清晰地认识。笔者曾经教过这样一位计算机专业的学生，在他眼里，什么金钱、荣誉、亲情、友情都不重要，在他看来，人生中最重要的就是：爱情。他经常写些这方面的作文，笔者也并未给过高分，也可以说没有肯定过他，而他对笔者善意的劝导也只当耳旁风。
　　但有一次我布置了一个作文题目《最难忘的一段情》，至于哪一类的感情，没有限制，于是学生就可以尽情的发挥，这位男生就把他过去曾经暗恋过一位女孩子的情感写了进去，他把自己的真实情感写得酣畅淋漓，真挚而生动，尤其有一句话他写道“她如空气一般是我的生活中不可缺少的，却不是我一个人所独自拥有的”，看到这句话，我不禁拍案叫绝。此时，我才知道他原来是因为失恋了才会有那样偏激的观点。但他在作文最后却写道：“她曾经是我的快乐，但现在她成了我的痛苦，我生命的浪花将随她消失在无尽的大海中。”我在他的本子上这样评价：比喻十分贴切，想像也十分丰富，你让老师十分惊喜！但人间真情不止这一种，另外，生命中还有比爱情更重要的东西，体现你价值的事业将会成为对你人生最具意义的东西。努力学习，并培养自己的爱好吧，你会从不断的成功中获取别样的幸福！并给他打了96分的高分。
　　笔者把他那句经典的话念给学生听时，大家都赞叹不已。这位学生看老师不但不否定他，还给予高度的赞赏，再看到同学们对他的肯定，使他初次感受到了一种认同感。有人认同了他，他反过来就愿意认同别人了，有了这种态度上的转变，他对笔者说的话不再当成耳旁风了，开始慢慢审视我对他作文评价的后半截了。这时，再找他谈话，他就能认真听并且在笔者对他学习的关注，生活的关心下，他逐渐对机电维修发生了兴趣，在不断地积极参加各项机电维修竞赛活动中，他慢慢地遗忘了失恋的痛苦，开始重视荣誉，追求上进了。
　　“作文评价是一个直接指向作文教学、直接调控作文教学发展趋势与进程的过程。首先，它是一种反映，他所反映的不是客体性事实，不是自然事实，而是主体性事实，是纳入社会存在范围的价值事实。其次，这种反应是借助于一定的评价标准或规则而进行的，是以一定的标准衡度、评价事物、现象之意义的过程。”无论是理论还是在实践中，我们都清楚的看到，作文评价对于培养中专学生心理健康的重要作用，肩负着培养中专学生人生观、世界观以及自信、自强、自力的品德意志的重任，这就要求中专语文教师要在作文中倾注更多的爱心和耐心，从情感入手用科学、积极地教法来实现中等专业教育的教育目标。
　　作者简介：
　　王宝霞，女，出生于1978年，河南郑州人，苏州大学教育学硕士，郑州市电子信息工程学校助教，主要研究方向：教育学。