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【摘 要】通过开展信息技术与小学数学课堂教学的结合，自然而高效地促进小学数学教学的高效展开。作为教师，要善于发挥信息技术的综合工具性价值，投入更多的精力，安排最适合的教学程序，并且将信息技术与教学内容相融合，高效的实现教学目标。
【关键词】信息技术 小学数学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.082
一、小学数学教学现状
小学数学是小学生必修的基础学科之一，与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。传统的小学数学教学方式是教师讲、学生听，这种灌输式的教学方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如没有给予学生足够的思考机会，忽略了学生的主观能动性，枯燥的数学知识、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳。根据学生身心发展规律来看，小学阶段学生的思维能力正从具体向抽象转换，此阶段的学习普遍存在语文成绩优于数学成绩的情况[1]，因此，如何有效利用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。
二、通过多媒体创设教学情境，提高学生学习兴趣
信息技术与小学数学课堂的整合，可以更多地体现在完成教师的教学设想方面，在教学设计过程中，教师的一个教学设想如何才能真正实现，如何将创意变成实际的做法，多媒体技术可以有效发挥作用。为了降低学生在理解数学知识时候的困难，教师可以降低传授知识本身的抽象性，增加直观性，而信息技术多媒体教学可以优秀的实现这一点。所以，与传统教学方式互相补充，互相发挥自己最大的优势，这样就可以使得小学数学课堂焕发出更多的生机。小学数学教师，在打造情境方面要善于使用多媒体在内的诸多工具。多媒体课件的制作要符合学生的认知思维特点，要让学生感到认知方面的舒适感，并且在情绪方面有积极的感受。
三、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）提高小学数学知识的直观性
数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差，如果小学数学教师在讲授相关知识时，一味地照搬教材或者利用简单的道具（如橡皮泥、折纸等）开展教学，小学生难免觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣[3]。信息技术的应用对小学数学有着非常重要的作用，由于信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等，所以可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。
（二）有利于增强师生互动
有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高教学质量。利用传统板书的教学方法存在枯燥、乏味的缺点，学生学习兴趣差，互动参与度低。如果把信息技术引入到课堂教学中，许多枯燥乏味的知识会变得更加形象，因此，在教学过程中，教师可以利用信息技术进行师生互动，积极调动学生的参与度。
（三）个性化教学
人与人之间存在个体性的差异，小学生之间的个体差异尤为明显。由于小学数学是一个系统、严密、抽象的自然科学，不同学生之间在学习过程中必然会存在理解上的差异，特别是对一些重点、难点的理解。因此，只通过简单的理论知识的讲授，不同的学生掌握情况差异较大。因此，在教学过程中，授课教师应该根据学生个体之间的差异，从学生自身特点出发，充分利用信息技术，加强重点、难点的讲授。在利用信息技术进行数学教学之前，数学教师首先应该对讲解的知识有深刻的认识，对讲解的重点难点有明确的把握，在查找相关资料时，要围绕讲授的重点、难点进行教学方案的优化，使相关问题更具有针对性;其次，可以利用信息技术查找更多的“图、文、声、像”，来创设生动逼真、丰富的教学环境，使抽象的数学知识转化成形象的图片、动画或者符号，加深学生的理解。
（四）分层练习，全方位教育
数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。传统的数学教学过程中，教师往往只通过作业情况查看学生对知识的掌握程度，如果部分学生抄袭其他学生的作业，就会引发教师判断的不准确性。引入信息技术后，教师可以利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，学生做完作业后当堂提交，既可以使教师快速得知学生掌握知识的情况，又可以避免学生之间的抄袭。
四、信息技術要与传统的教学方式巧妙结合，促进小学数学课堂高效率教学
多媒体技术的应用，可以更好地实现课堂教学的高效率，然而单纯依赖信息技术还是不够的，因为这种方式虽然有很多优势，也有自身的弱势。例如，在教学的时候，多媒体教学的比例要适当，否则学生容易感到疲劳。另外，有些知识点需要教师放慢节奏，结合板书的形式，学生更容易理解，而且也有助于学生数学思维的形成。因此，传统的教学方式和信息技术教学只有完美的结合才能更好地体现出这门学科的特点。在高效率课堂的构建过程中，教师要如何实现课堂教学的高效率？如何才能让学生在单位时间内有更多的收获，有更多的思考和综合能力的成长。但明确了教育教学培养目标的基础上，通过一个个的教学环节来实现这些。有了这样系统化的教学设计和实施工作，学生才能在更加科学的框架指导下来学习和成长。因此，不要拘泥于某一种技术，而是要用技术服务于课堂教学，这样教师的教学才会更加灵活而科学。总之，信息技术与小学数学课堂的高效融合，可以更好地促进教师对于整个课程设计的科学性，有助于学生在课堂学习中高效地完成教学任务，提高他们的学习效果，让电教真正服务于一线课堂教学实践，为教师的教学创新和学生的全面成长做出实际的贡献。
新课标指出，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养[2]。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有充分利用信息技术，让枯燥、乏味的数学知识转化成生动、形象的数学知识，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到高效的教学效果。
参考文献
[1]袁小海.运用信息技术优化小学数学教学[J].学周刊，2013，198（10）：48.
[2]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（02）：166～167.
[3]周再萍.现代信息技术助建高效数学课堂[J].中国校外教育，2019（02）：163～164.
【关键词】信息技术 小学数学 教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.082
一、小学数学教学现状
小学数学是小学生必修的基础学科之一，与其他课程相比，小学数学具有抽象性和逻辑严密性，因此对小学生的理解能力要求更高。传统的小学数学教学方式是教师讲、学生听，这种灌输式的教学方式有其存在的必要性，但是也有其弊端。例如没有给予学生足够的思考机会，忽略了学生的主观能动性，枯燥的数学知识、单一的教学方法，导致学生学习兴趣不高，教学质量不佳。根据学生身心发展规律来看，小学阶段学生的思维能力正从具体向抽象转换，此阶段的学习普遍存在语文成绩优于数学成绩的情况[1]，因此，如何有效利用信息技术提高学生的思维能力，从而提高小学数学教学质量是研究的热点问题之一。
二、通过多媒体创设教学情境，提高学生学习兴趣
信息技术与小学数学课堂的整合，可以更多地体现在完成教师的教学设想方面，在教学设计过程中，教师的一个教学设想如何才能真正实现，如何将创意变成实际的做法，多媒体技术可以有效发挥作用。为了降低学生在理解数学知识时候的困难，教师可以降低传授知识本身的抽象性，增加直观性，而信息技术多媒体教学可以优秀的实现这一点。所以，与传统教学方式互相补充，互相发挥自己最大的优势，这样就可以使得小学数学课堂焕发出更多的生机。小学数学教师，在打造情境方面要善于使用多媒体在内的诸多工具。多媒体课件的制作要符合学生的认知思维特点，要让学生感到认知方面的舒适感，并且在情绪方面有积极的感受。
三、信息技术在小学数学教学中的应用
（一）提高小学数学知识的直观性
数学是一门抽象的、逻辑严密的自然科学，数学的学习需要抽象思维。小学生抽象思维普遍较差，如果小学数学教师在讲授相关知识时，一味地照搬教材或者利用简单的道具（如橡皮泥、折纸等）开展教学，小学生难免觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣[3]。信息技术的应用对小学数学有着非常重要的作用，由于信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等，所以可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。
（二）有利于增强师生互动
有效的师生互动不仅能够活跃课堂气氛，还有利于提高教学质量。利用传统板书的教学方法存在枯燥、乏味的缺点，学生学习兴趣差，互动参与度低。如果把信息技术引入到课堂教学中，许多枯燥乏味的知识会变得更加形象，因此，在教学过程中，教师可以利用信息技术进行师生互动，积极调动学生的参与度。
（三）个性化教学
人与人之间存在个体性的差异，小学生之间的个体差异尤为明显。由于小学数学是一个系统、严密、抽象的自然科学，不同学生之间在学习过程中必然会存在理解上的差异，特别是对一些重点、难点的理解。因此，只通过简单的理论知识的讲授，不同的学生掌握情况差异较大。因此，在教学过程中，授课教师应该根据学生个体之间的差异，从学生自身特点出发，充分利用信息技术，加强重点、难点的讲授。在利用信息技术进行数学教学之前，数学教师首先应该对讲解的知识有深刻的认识，对讲解的重点难点有明确的把握，在查找相关资料时，要围绕讲授的重点、难点进行教学方案的优化，使相关问题更具有针对性;其次，可以利用信息技术查找更多的“图、文、声、像”，来创设生动逼真、丰富的教学环境，使抽象的数学知识转化成形象的图片、动画或者符号，加深学生的理解。
（四）分层练习，全方位教育
数学知识的掌握离不开不同类型、不同层次的练习题。传统的数学教学过程中，教师往往只通过作业情况查看学生对知识的掌握程度，如果部分学生抄袭其他学生的作业，就会引发教师判断的不准确性。引入信息技术后，教师可以利用网络提供的题库，为不同层次的学生设计不同类型、不同难度的作业，学生做完作业后当堂提交，既可以使教师快速得知学生掌握知识的情况，又可以避免学生之间的抄袭。
四、信息技術要与传统的教学方式巧妙结合，促进小学数学课堂高效率教学
多媒体技术的应用，可以更好地实现课堂教学的高效率，然而单纯依赖信息技术还是不够的，因为这种方式虽然有很多优势，也有自身的弱势。例如，在教学的时候，多媒体教学的比例要适当，否则学生容易感到疲劳。另外，有些知识点需要教师放慢节奏，结合板书的形式，学生更容易理解，而且也有助于学生数学思维的形成。因此，传统的教学方式和信息技术教学只有完美的结合才能更好地体现出这门学科的特点。在高效率课堂的构建过程中，教师要如何实现课堂教学的高效率？如何才能让学生在单位时间内有更多的收获，有更多的思考和综合能力的成长。但明确了教育教学培养目标的基础上，通过一个个的教学环节来实现这些。有了这样系统化的教学设计和实施工作，学生才能在更加科学的框架指导下来学习和成长。因此，不要拘泥于某一种技术，而是要用技术服务于课堂教学，这样教师的教学才会更加灵活而科学。总之，信息技术与小学数学课堂的高效融合，可以更好地促进教师对于整个课程设计的科学性，有助于学生在课堂学习中高效地完成教学任务，提高他们的学习效果，让电教真正服务于一线课堂教学实践，为教师的教学创新和学生的全面成长做出实际的贡献。
新课标指出，数学是组成人类文化的重要部分，数学素养是每个公民必备的基本素养[2]。小学数学作为一门基础的自然科学，是对学生思维能力、抽象能力的培养。只有充分利用信息技术，让枯燥、乏味的数学知识转化成生动、形象的数学知识，从而激发学生学习的热情，提高师生互动，才能达到高效的教学效果。
参考文献
[1]袁小海.运用信息技术优化小学数学教学[J].学周刊，2013，198（10）：48.
[2]刘晓红，王生军.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2019（02）：166～167.
[3]周再萍.现代信息技术助建高效数学课堂[J].中国校外教育，2019（02）：163～164.