论文部分内容阅读
摘 要：如何让学生爱上写作，写好作文就是我们作为语文老师的必修课之一。为此我们也进行了一次次尝试，但收效不大，然而仿写对作文习作有很大的好处，于是，笔者就对仿写作了一些研究，探求仿写在作文教学中的作用，以及在实际教学中的应用。
关键词：作文教学；仿写；含义；方法
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-059-01
一、什么是仿写
什么叫仿写？什么叫抄袭？为什么可以仿写却不能抄袭？大家都很讨厌抄袭，但不排斥仿写，这是为什么？这是因为，抄袭就好像是你到好朋友家里玩，却从他家里偷偷拿走了他的玩具车一样，你想想看，你的好朋友该会有多么难过，多么生气啊！但仿写就是按照他的玩具车样子，买一个差不多的，或者干脆自己仿做一个比他更好的，下次见面，两个人一起玩，多开心啊！所以仿写——就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。仿写是提高写作水平行之有效的方法，尤其对初学写作的人效果更加明显。有些人对仿写不屑一顾，甚至嗤之以鼻，其实，这都是误解了仿写，因而在教学写作过程中走了弯路。
二、怎样仿写
1. 经典诵读，积累诗词名句。新课标规定了小学生必背古诗80首、初中生必背古诗50首，我们一一落实到诵读、默写上来，并组织全年级的诗歌美文诵读大赛，极大地调动起学生诵读热情，自主、自由的去阅读、背诵古诗、美文。教学中，我们打破常规，一入学先学最适宜诵读的第六单元诗歌，并以此为契机引入唐诗宋词的背诵，将我们民族的瑰宝在学生记忆的黄金季节集中背诵，充分感受汉语言文字韵律节奏的美与诗人悲天悯人的人文情怀，沐浴中华文化的阳光雨露迅速成长。每节课前五分钟都有古诗背诵，每天由一位同学上台表演，可以唱诵，可以配乐，三位同学品评，全班跟诵并摘录名句，日有所得，天天积累，养成习惯。
但要想让学生写出个性鲜明的作文，仅靠手中的教材是远远不够的，还必须引领学生到更广阔的文学殿堂中去遨游。我们可以向学生推荐大量的文学名著、名人传记、经典诗词等。
2. 读名篇，写佳作；搭建体验之桥。建构主义学习理论认为，学生的知识能力不是教师教会的，不是被动接受的，而是学生依据自己已有的认知与经验在新的实践活动中主动自觉的建构，并通过社会化过程的验证或修正，最后内化而成的。我们的“仿写”正是在“阅读”与“写作”之间构建的“体验”之桥，让学生把心灵的摄像机对准名篇佳作，体验文章本身的魅力，用心灵和作者“对话”，感悟文意，品味语言，瞄准“亮点”，仿写我“新”。
①做名言警句诗词专题仿写。我把名言警句的仿写由易到难浓缩成系列模块——妙用名言做论据、妙用名言定中心、妙用名言拟题目，妙用名言做开头等一路做下去，把成语、熟语、名言、警句的适时仿用一一落到实处。有段时间做古诗词专题仿写。比如上到《沁园春·雪》时，我会让学生遵循这首词的格式来填填词，写一个《沁园春·华校》，学到《陋室铭》也让学生拿起笔写写《教室铭》、《宿舍铭》等，凡是遇到这类作业，学生一个个都兴趣盎然，热情高涨，写下来的作品也不乏精彩之作。
②名篇专题仿写。语文教科书中有许多文质兼美的经典名篇，阅读这些篇目，可以在潜移默化中领悟到文学的巨大魅力。阅读时可以把文章中的优秀部分，诸如开头、结尾、人物描写、景物描写等等，拿来进行仿写。这样的仿写，要会鉴赏文章的精彩组成部分。一篇文章，哪些部分写得好，模仿者一定要心中有数，一定要会鉴赏出好在哪里。这是进行句段仿写的首要前提。我们学的每篇课文中都有精彩的句段，对照这些典型的句段进行仿写，学会如何灵巧的用句组段，对写作很有好处。可以模仿句式。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中采用了“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，有序有重点有感情地描写了百草园的景物。这一段经典语句我们在写景时就可以仿写。一学生在描写春天美丽的华校开头写道：“不必说姹紫嫣红的花朵，柳色青青的枝条，也不必说巍峨雄伟的图书楼，绿草如茵的操场，单是南湖北海的清风习习、鱼戏莲叶间就趣味无穷。”学生恰到好处地运用此句式，文章一开头就为读者呈现了一个亮点。还可以模仿写法。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“抓住人物的肖像和动作描写塑造了一个疼子心切、愿倾其所有的慈父形象。像这种把外貌动作乃至语言心理描写相结合的手法在记叙文中到处可见，也是很值得我们模仿的。如果把它有机的穿插到文章里面，可以使文章语句生动丰满，内容充实丰富，表达形象具体。也可以仿结构。如仿照先总后分， 正反对比，由果到因等段落去写。当然，还要针对学生作文中的薄弱环节进行有目的的仿写。
③师生互动，营造“仿写”之境。良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。要想形成这种民主和谐的课堂教学氛围，关键在于教师。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。在叫学生仿写《沁园春·华校》时，我就主动先把自己的创作拿出来，放下身段，向学生请教、评析优劣，取到了意想不到的效果。让学生知道仿写不难，通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。
总之，仿写作为提高作文水平的有效途径之一应当提倡。在实践过程中要发挥其应有的作用，做法当然不只这些，还需要不断摸索和实践。
关键词：作文教学；仿写；含义；方法
中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）04-059-01
一、什么是仿写
什么叫仿写？什么叫抄袭？为什么可以仿写却不能抄袭？大家都很讨厌抄袭，但不排斥仿写，这是为什么？这是因为，抄袭就好像是你到好朋友家里玩，却从他家里偷偷拿走了他的玩具车一样，你想想看，你的好朋友该会有多么难过，多么生气啊！但仿写就是按照他的玩具车样子，买一个差不多的，或者干脆自己仿做一个比他更好的，下次见面，两个人一起玩，多开心啊！所以仿写——就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。仿写是提高写作水平行之有效的方法，尤其对初学写作的人效果更加明显。有些人对仿写不屑一顾，甚至嗤之以鼻，其实，这都是误解了仿写，因而在教学写作过程中走了弯路。
二、怎样仿写
1. 经典诵读，积累诗词名句。新课标规定了小学生必背古诗80首、初中生必背古诗50首，我们一一落实到诵读、默写上来，并组织全年级的诗歌美文诵读大赛，极大地调动起学生诵读热情，自主、自由的去阅读、背诵古诗、美文。教学中，我们打破常规，一入学先学最适宜诵读的第六单元诗歌，并以此为契机引入唐诗宋词的背诵，将我们民族的瑰宝在学生记忆的黄金季节集中背诵，充分感受汉语言文字韵律节奏的美与诗人悲天悯人的人文情怀，沐浴中华文化的阳光雨露迅速成长。每节课前五分钟都有古诗背诵，每天由一位同学上台表演，可以唱诵，可以配乐，三位同学品评，全班跟诵并摘录名句，日有所得，天天积累，养成习惯。
但要想让学生写出个性鲜明的作文，仅靠手中的教材是远远不够的，还必须引领学生到更广阔的文学殿堂中去遨游。我们可以向学生推荐大量的文学名著、名人传记、经典诗词等。
2. 读名篇，写佳作；搭建体验之桥。建构主义学习理论认为，学生的知识能力不是教师教会的，不是被动接受的，而是学生依据自己已有的认知与经验在新的实践活动中主动自觉的建构，并通过社会化过程的验证或修正，最后内化而成的。我们的“仿写”正是在“阅读”与“写作”之间构建的“体验”之桥，让学生把心灵的摄像机对准名篇佳作，体验文章本身的魅力，用心灵和作者“对话”，感悟文意，品味语言，瞄准“亮点”，仿写我“新”。
①做名言警句诗词专题仿写。我把名言警句的仿写由易到难浓缩成系列模块——妙用名言做论据、妙用名言定中心、妙用名言拟题目，妙用名言做开头等一路做下去，把成语、熟语、名言、警句的适时仿用一一落到实处。有段时间做古诗词专题仿写。比如上到《沁园春·雪》时，我会让学生遵循这首词的格式来填填词，写一个《沁园春·华校》，学到《陋室铭》也让学生拿起笔写写《教室铭》、《宿舍铭》等，凡是遇到这类作业，学生一个个都兴趣盎然，热情高涨，写下来的作品也不乏精彩之作。
②名篇专题仿写。语文教科书中有许多文质兼美的经典名篇，阅读这些篇目，可以在潜移默化中领悟到文学的巨大魅力。阅读时可以把文章中的优秀部分，诸如开头、结尾、人物描写、景物描写等等，拿来进行仿写。这样的仿写，要会鉴赏文章的精彩组成部分。一篇文章，哪些部分写得好，模仿者一定要心中有数，一定要会鉴赏出好在哪里。这是进行句段仿写的首要前提。我们学的每篇课文中都有精彩的句段，对照这些典型的句段进行仿写，学会如何灵巧的用句组段，对写作很有好处。可以模仿句式。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》中采用了“不必说……也不必说……单是……就……”的句式，有序有重点有感情地描写了百草园的景物。这一段经典语句我们在写景时就可以仿写。一学生在描写春天美丽的华校开头写道：“不必说姹紫嫣红的花朵，柳色青青的枝条，也不必说巍峨雄伟的图书楼，绿草如茵的操场，单是南湖北海的清风习习、鱼戏莲叶间就趣味无穷。”学生恰到好处地运用此句式，文章一开头就为读者呈现了一个亮点。还可以模仿写法。如：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“抓住人物的肖像和动作描写塑造了一个疼子心切、愿倾其所有的慈父形象。像这种把外貌动作乃至语言心理描写相结合的手法在记叙文中到处可见，也是很值得我们模仿的。如果把它有机的穿插到文章里面，可以使文章语句生动丰满，内容充实丰富，表达形象具体。也可以仿结构。如仿照先总后分， 正反对比，由果到因等段落去写。当然，还要针对学生作文中的薄弱环节进行有目的的仿写。
③师生互动，营造“仿写”之境。良好的师生关系是课堂师生互动开展的必要前提。要想形成这种民主和谐的课堂教学氛围，关键在于教师。在课堂中，教师必须采取民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。在叫学生仿写《沁园春·华校》时，我就主动先把自己的创作拿出来，放下身段，向学生请教、评析优劣，取到了意想不到的效果。让学生知道仿写不难，通过增强学生的参与意识，轮流变换争当教学活动中的不同角色，极大地激发学生的学习积极性，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。
总之，仿写作为提高作文水平的有效途径之一应当提倡。在实践过程中要发挥其应有的作用，做法当然不只这些，还需要不断摸索和实践。