【摘 要】
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每每看到曾多次分析讲解的问题，又经大量的训练，但在作业或考试中，学生仍然出错，我便开始怀疑学生认真听课了吗，是否参与到数学问题解决的过程中，是不是存在思维障碍？带着这些问题，我
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每每看到曾多次分析讲解的问题，又经大量的训练，但在作业或考试中，学生仍然出错，我便开始怀疑学生认真听课了吗，是否参与到数学问题解决的过程中，是不是存在思维障碍？带着这些问题，我调查了一些平常学习数学非常认真但数学成绩不理想的学生，结果不是以上原因，而是解决问题的过程，没有给学生留下深刻的印象，似是而非，彼此关联不起来。教学中如何让学生在解决问题的过程中留下较深的印象，是我一直思考的问题。
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