创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。21世纪是创新教育的世纪，具有创新精神是知识经济时代人才最为宝贵的财富。
　　一、体育教师应富有创新精神
　　陶行知先生说：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之力。”体育教师要善于识别、发现学生中潜在的创新意识。体育教师应该富有创新精神，鼓励学生评价自我，帮助他人并获得他人的感觉和情绪，给学生创造接触社会的机会。在体育教学中教师要让学生多实践多操作，树立在实践中有认识能进步、有开拓创新精神的学生就是好学生的观点。社会的发展是通过人的创造力发展实现的，教育为社会服务，归根结底是通过培养有创造力的人来实现的，能不能为社会培养具有创新精神的人才，其关键取决于教师的职能素质和教育观念。我们都听说过“脚印画”的故事，教师认为在脚上涂上油彩用力踩出来的脚印，是这个学生在思考和摸索过程中的想象力和创造力的体现，应该大力爱护、扶植这种创造品质，因为在教育过程中作为青少年的学生往往没有明显的要教育意识，要开发学生创新的能力，源于教学中教师对于学生的施教思想和有创新意向的语言、行为、情感等，其次才是教育科学理论指导下的教学方法，所以实施创造性教育，要求教师要有高尚的人格思想、丰厚的知识底蕴、娴熟的职业技能，还要有强烈的创新意识和独立判断的精神。教师劳动“天然地带有创造性的特点”，一个教师完全有可能，也完全应该在这种创造性的劳动中创造出极富创造个性的人才，教师要千方百计开发每个学生的天然创造才能，使其达到他们的年龄可能达到的最卓越的成绩。
　　二、体育教学中应培养学生的创新精神
　　要培养学生的创新思维，必须激发学生的创造的兴趣，培养学生的创新技能，使学生了解创新的基本规律，形成创造性思维的习惯。
　　在体育教学中，体育教师的作用可抽象一点，宏观一点，让学生拥有更多的主动权和更大的自主权，多层次、多角度地培养学生的创新能力，发现学生的创新潜能，捕捉学生的体育创新思维闪光点，培养学生体育创新的个性。要把学生当人看待，即把学生看作自主性、独立性和创造性的主体，充分尊重学生的主体性和作为人的价值、尊严，遵循学生身体发展规律和教育规律，着眼于人的全面和谐发展，发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重能力培养，把学生由观众席推向表演舞台。
　　三、体育教学中应营造有利于创新的课堂气氛
　　体育教学中营造有利于创新的氛围，不仅会促进学生的求知欲望，而且会刺激新思路的开拓。1958年，美国有个叫福斯里贝的11岁男孩，在学习跨越式跳高时，背对横竿一纵而过，老师不但肯定了这种跳高动作，还给予鼓励，福斯里贝大胆地创造，并不断努力，使他的跳法成为世界最流行最科学的“背越式”跳法。因此，体育课要积极营造创新的氛围，让学生置身于良好的创新环境，消除学生对创新的神秘感，使其知道只要在原來的基础上有提高、有发展就是一种创新意识的体现，从而使学生加深对创新的理解，并对创新产生浓厚的兴趣。
　　有了创新的精神，才可能形成创新能力。能力的形成不是一蹴而就的，创新能力的形成是在多次重复的体验下，由学生内部因素和教学的外部条件相互作用的结果，而内外相互作用的中介就是创造与实践的结合。因此，体育教学中要注重两类课程的结合，让学生带着思维、带着方法走向课堂。