中图分类号:G633.96 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)09-165-01
　　
　　初中生的年龄一般在11-16岁之间。从人的生理发展看，这一时期正好处于青春发育期，是人发育的第二次“生长高峰”，是儿童向成人的过渡期。这一时期的初中生正处于半幼稚半成熟的状态，是独立性和依赖性、自然性与随意性错综复杂的矛盾时期。作为以锻炼身体、增强体质、提高运动技术水平为主要目的和任务的初中体育教学，是离不开游戏的。如何选择和运用体育游戏搞好体育教学？体育游戏对初中体育教学有哪些促进作用？笔者进行了多年的教学实验，就此谈几点粗浅的看法。
　　
　　一、体育游戏对初中的教学的促进作用
　　
　　1、正确选择和运用体育游戏可以激发学生学习的兴趣
　　常规体育教学中，教学内容的安排有重复性，学生在学习和练习中常提不起兴趣，感到枯燥无味，甚至产生厌学情绪。这无疑严重影响了教学质量。若能正确选择体育游戏，使游戏与教材内容紧密结合起来，就可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。比如，在学习弯道跑技术时，初中生本来对跑就比较厌烦，而弯道跑的技术要求高，又须反复练习方能掌握。这时教师不妨借助圆周接力竞赛跑进行教学。在教师正确的讲解、示范后，就可以进行这个体育游戏。在游戏中，学生可以提高学习、练习的兴趣，很快地掌握弯道跑运动技术。
　　2、正确选择和运用体育游戏可以集中学生的注意力
　　初中体育教学中，教材内容安排的重复性和练习的持续性，往往会分散学生的注意力，严重影响教学效率。若能合理设计、正确选择与之关系密切的体育游戏来辅助教学，将会集中学生的注意力，促使枯燥的教学内容向娱乐性项目的转变。比如，在学习短跑途中跑技术时，学生注意力相对集中的时候，教师讲解技术并做出标准示范；当学生的注意力逐渐分散时，进行一个“见机行动”的体育游戏。具体说来，就是把学生反成人数相等的甲乙两队，各队横排站在两端的安全线后，发令后，两队向中线跑去，当接近中线时，站在中线附近的教师举红旗，甲队则立即转身往回跑，乙队迅速追赶，若教师举绿旗，乙队回跑，甲队追赶，依次进行，以在安全线内被捉少者为胜。这样学生的注意力就能迅速集中，枯燥的内容就变成娱乐性项目，学生在游戏中学到技术，得到了锻炼，并提高了能力。
　　3、正确选择和运算体育游戏可以体现学生的主体地位
　　绝大多数体育游戏是集体项目，因此，在游戏中学生的参与意识、团结合作意识、集体注意意识也将逐渐得到培养。同样体育游戏多数是同竞赛结合在一起的，那就需要积极的思维，研究战略布局与战术配合，并需要不断地付出努力。这些已不仅是体力的竞争，而且是智慧的竞争、毅力的竞争。也就是说，正确选择和运用体育游戏，可以有效地促进学生智力的发展和非智力因素的提高。正确选择和运用体育游戏，使学生在学中做、做中学，真正体现了学生在学习中的主体地位。
　　
　　二、选择体育游戏的原则与方法
　　
　　体育游戏是初中体育教学的一种辅助性手段，运用体育游戏是为了更好地完成教学任务。因此，正确选择体育游戏的原则就是为教学内容服务，为学生的发展服务，决不能为游戏而游戏。
　　就教育环节而言，正确选择与运用游戏应该做到：
　　1、在课堂教学的准备部分，为了培养学生的兴趣，提高学生的主动性、自觉性，就应该选用趣味性强、便于集中注意力、而且又能有效达到最佳准备状态的低强度的体育游戏，如“找朋友”，“大网鱼”等等。
　　2、课堂教学的中心环节，根据教材内容，选择与技术教学相适应的体育游戏，既把基本技术创编于生动活泼又能达到运动强度要求和技术掌握要求的游戏中。当然，这一环节的游戏运用也要把握时机，一般来说，开始时期的讲解、示范就不能用游戏，动作掌握的开始阶段也不宜采用游戏，而在动作技能认知形成后的巩固与运用阶段，则是运用体育游戏的最佳时期。如上面提到的弯道跑教学中的“圆周接力跑”的使用，是比较和谐的。
　　3、课堂教学后期的放松环节中，可采用一些轻松快乐的放松练习和游戏，转移学生大脑皮层的兴奋，使运动器官尽快得到恢复，使情绪尽快得调节。