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内容摘要:如何养成良好的数学学习习惯:要养成良好的数学课堂学习习惯;要养成良好的数学作业习惯;要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。如何培养良好的数学学习基础:教师要优化教学过程,注重学习基础(兴趣)的培养;教师要教会学生建立“错、典型题集”,夯实基础,提高能力;教師要教会学生问问题,敢问问题,从问题中发现不足,从不足中落实基础。
关键词:培养;农村学生;学习习惯
《数学课程标准》(实验稿)明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。”这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看,学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异,而应因人定标、因材施教。在“让每个学生都能得到最优发展”的教育观下,我们必须认清应试教育下存在的问题,不是填鸭式教学,不是被动式学习,而是学生主动去动手、探索、实践、获得知识。初中数学知识固有的特点:初一知识点多、初二难点多、初三考点多。而农村初中学生由于受到各方面的影响,比如学校的教育、家庭的环境等影响,普遍表现出学习习惯较差,并且学习基础参差不齐,本文就如何培养农村初中学生数学学习习惯和如何打好基础,谈一谈个人几年来在农村中学数学教学一线的做法和体会。希望能引导学生主动参与教学环境过程,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展。
叶圣陶先生说:“什么是教育,就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初,性本善,性与情,俱可塑。”意思是说,要培养良好的习惯。我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终身受其益,习惯养不好,终身受其累。”
一、要养成良好的数学课堂学习习惯
农村中学学生水平不一、纪律差,课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程,不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情,专心听讲,专心思考,随着课堂教学步骤走。听课是学生获得知识的主要渠道,因此,学会听课对初中生的学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”“思”“记”的关系。
第一,“听”是直接用“耳朵”接受知识,应指导学生在听课的过程中注意:听清每节课的要求;听明白知识引入及其形成过程;听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析,尤其是预习中的难点要在听课中弄明白;听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现;听课后要做好小结。当然,教师在上课时,要注意方法防止“注入式”“满堂灌”,掌握讲授新知识的最佳时间,使学生听后有效,达到听课的根本目的。
第二,“思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用,学生的主动性、积极性就没有发动起来,在思维方法上,应使学生注意:多思、勤思、随听随思,学习过程中多问几个“为什么”?深思,即追根溯源,大胆提出问题,“打破沙锅问到底”;善思,由听和观察去联想、猜想,归纳;树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质内容,会“思”才会“学”。
第三,“记”是指学生做课堂笔记。初中生一般不会合理地做课堂笔记,通常是老师写什么,学生就抄什么,以“抄”代替 “记”,用“记”代替“听”和“思”,有的同学笔记虽全,但收效甚微。因此要做到以下几点:记笔记要服从听课,要掌握记录时机;记要点、疑点、记解题方法和思路;记小结课后思考题,使学生明白“记”是为了“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系,就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。
二、要养成良好的数学作业习惯
有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高;有的学生作业不规范、格式不按要求;有的学生对作业不及时订正,没有反思的习惯。“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯。因此,学生要在数学作业方面能养成良好的习惯。
第一,养成规范作业的习惯:做到专心、细致、字迹清楚,做错能及时、认真订正。作业不拖拉,及时交作业但不单纯为赶作业。
第二,养成学生自主、合作、探究的习惯:能让学生学会自选作业、自编作业,在综合性和研究性作业中又能合理分工,团结协作。
第三,养成学生对作业反思的习惯:通过对作业的反思,能够及时对知识进行归纳、总结,查漏补缺。
要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。初中生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅仅是流于形式,草草看一遍看不出问题和疑点。所以,预习时应做到:首先粗读,先浏览教材的有关内容,抓住本节知识的概况。其次细读,对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前可以先列预习题纲,使预习有目标、有重点。实践证明,养成良好的预习习惯,能充分提高学生的学习效率。
初中学生课后往往急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习,以致出现照例模仿、死套公式解题的现象,造成为了交作业而做作业,起不到作业的练习巩固深化和理解知识的作用。为此在这个环节上应做到以下几点:第一,每天课后先阅读理解教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理;第二,独立地完成作业,并按要求书写规范、表述清楚;第三,对本节课堂内容做知识小结,写出自己的体会或后记。
关键词:培养;农村学生;学习习惯
《数学课程标准》(实验稿)明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。”这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。从心理学角度看,学生存在着个性差异。面向全体学生就不能无视这种差异,而应因人定标、因材施教。在“让每个学生都能得到最优发展”的教育观下,我们必须认清应试教育下存在的问题,不是填鸭式教学,不是被动式学习,而是学生主动去动手、探索、实践、获得知识。初中数学知识固有的特点:初一知识点多、初二难点多、初三考点多。而农村初中学生由于受到各方面的影响,比如学校的教育、家庭的环境等影响,普遍表现出学习习惯较差,并且学习基础参差不齐,本文就如何培养农村初中学生数学学习习惯和如何打好基础,谈一谈个人几年来在农村中学数学教学一线的做法和体会。希望能引导学生主动参与教学环境过程,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分发展。
叶圣陶先生说:“什么是教育,就是要养成习惯。”我国古代就有对习惯的研究。《新三字径》中的第一句话讲到“人之初,性本善,性与情,俱可塑。”意思是说,要培养良好的习惯。我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终身受其益,习惯养不好,终身受其累。”
一、要养成良好的数学课堂学习习惯
农村中学学生水平不一、纪律差,课堂应组织学生专心地参与到教学环境过程,不分神、不做小动作、不做一切与课堂无关事情,专心听讲,专心思考,随着课堂教学步骤走。听课是学生获得知识的主要渠道,因此,学会听课对初中生的学习尤为重要。在听课方法上要特别处理好“听”“思”“记”的关系。
第一,“听”是直接用“耳朵”接受知识,应指导学生在听课的过程中注意:听清每节课的要求;听明白知识引入及其形成过程;听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析,尤其是预习中的难点要在听课中弄明白;听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现;听课后要做好小结。当然,教师在上课时,要注意方法防止“注入式”“满堂灌”,掌握讲授新知识的最佳时间,使学生听后有效,达到听课的根本目的。
第二,“思”是指学生的思维活动。学生没有思维就发挥不了学生的主体作用,学生的主动性、积极性就没有发动起来,在思维方法上,应使学生注意:多思、勤思、随听随思,学习过程中多问几个“为什么”?深思,即追根溯源,大胆提出问题,“打破沙锅问到底”;善思,由听和观察去联想、猜想,归纳;树立批判意识、学会反思。可以说“听”是“思”的关键,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质内容,会“思”才会“学”。
第三,“记”是指学生做课堂笔记。初中生一般不会合理地做课堂笔记,通常是老师写什么,学生就抄什么,以“抄”代替 “记”,用“记”代替“听”和“思”,有的同学笔记虽全,但收效甚微。因此要做到以下几点:记笔记要服从听课,要掌握记录时机;记要点、疑点、记解题方法和思路;记小结课后思考题,使学生明白“记”是为了“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系,就能使学生在课堂学习的这一主要环节达到较好的境界。
二、要养成良好的数学作业习惯
有的学生作业字迹潦草、做题马虎、错误率高;有的学生作业不规范、格式不按要求;有的学生对作业不及时订正,没有反思的习惯。“良好的作业习惯”是指有利于学生发展的作业习惯。因此,学生要在数学作业方面能养成良好的习惯。
第一,养成规范作业的习惯:做到专心、细致、字迹清楚,做错能及时、认真订正。作业不拖拉,及时交作业但不单纯为赶作业。
第二,养成学生自主、合作、探究的习惯:能让学生学会自选作业、自编作业,在综合性和研究性作业中又能合理分工,团结协作。
第三,养成学生对作业反思的习惯:通过对作业的反思,能够及时对知识进行归纳、总结,查漏补缺。
要养成良好的数学课前预习、课后复习习惯。初中生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅仅是流于形式,草草看一遍看不出问题和疑点。所以,预习时应做到:首先粗读,先浏览教材的有关内容,抓住本节知识的概况。其次细读,对重要的公式、定理、法则要反复阅读理解,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着问题去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前可以先列预习题纲,使预习有目标、有重点。实践证明,养成良好的预习习惯,能充分提高学生的学习效率。
初中学生课后往往急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习,以致出现照例模仿、死套公式解题的现象,造成为了交作业而做作业,起不到作业的练习巩固深化和理解知识的作用。为此在这个环节上应做到以下几点:第一,每天课后先阅读理解教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理;第二,独立地完成作业,并按要求书写规范、表述清楚;第三,对本节课堂内容做知识小结,写出自己的体会或后记。