【摘 要】
：
教育評价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。 围绕“深化新时代教育
论文部分内容阅读
教育評价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，2020年10月，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。
围绕“深化新时代教育评价改革”这一问题，中小学校积极实践，探索新时代教育评价导线下的教育改革实践路径。本期“善治”栏目，走进山东省青岛第三十一中学，呈现学校积极改进课堂教学方式和评价方式，改革课堂教学和学生评价，以促进学生德智体美劳全面发展的实践之路。
其他文献
去某地参加听课活动，又见千人汇聚一幕：偌大的体育场，中央是师生，台上皆听众。四面看台，三面都有观课者，且人头济济，唯有一面不坐一人。哦，这面面向学生，只能看名师背影。 参与语文盛会，正面感受名师风采，未必有错。只是年年如此，令我不由想起10多年前的浦东，也是一次语文的盛宴，叶澜教授来了，不坐安排好的座位——学生身后的几张听课席，而是搬一个小椅子，坐在讲台前。“看课要看学生”，这是叶教授的理由。
李祖文和他工作室的课程研发，不是写出来的，而是用心做出来的。它的价值，在于用课程建设改变人的成长——学生的成长，教师的成长。 一 让学习在学生身上真正发生，应该是教学的唯一追求。但是，我们所看到的太多公开课或家常课，大部分教师还是围绕着“教”来设计学习活动。很多语文课上，学生的学习并未真正发生。 我曾经在一篇文章里，形容当前的不少语文公开课是“鸬鹚捕鱼”。课堂就是“池塘”，教师就是“渔人”，
《夜莺的歌声》以“歌声”为线索，写了一个被游击队员称作小夜莺的孩子的故事。他，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭了德国法西斯强盗。课文内容较长，但是“小夜莺的歌声”自始至终贯穿着整篇课文，可作为阅读指导的切入口。于是，为了体现长文短教，教学中，我以“歌声”为主线索，引导学生抓住一些含义深刻的关键句子，特别是表现小夜莺言行的句子深入细读，感悟“小夜莺”的形象，体会文章
现阶段人们越来越注重阅读，特别是对整本书阅读的呼声越来越响亮。随着家长和老师们对整本书阅读意识的逐渐加强，学生手头上的书也越来越多。在这浩如烟海的图书面前，怎样提高学生的阅读收获呢？整本书的阅读按照阅读的时间顺序逐渐定型为：阅读前的阅读指导课，阅读中的阅读分享课，阅读后的阅读实践课。“一书三课型”的课程探索，很多语文教师都曾经有过这样的构想，但是怎样开展？以什么形式开展？不同类型的文体形式又将怎样
黑 蛋 “不得了呐，黑蛋爹滚坡了——”一个豁牙老汉变脸失色站在当街道给一个脸色黝黑的老汉嚷嚷。我们一伙子小娃正在街道边玩甩烟盒游戏，听到了这条爆炸性新闻，撒腿就往黑蛋家跑，跑在我前面的石虎性子急，脚下一滑，啪啦，跌了一跤，他一骨碌爬起来又接着跑。 黑蛋家院子里外拥满了人，嘤嘤哭泣的、交头接耳的、蹲在脚地上一声不吭的，我从人窝缝隙挤进去，只见黑蛋爹脸色惨白躺在一张草席上，身上缠着白布，一动不动。
《游园不值》是苏教版语文第十册《古诗两首》中的第二首。我第一遍读时，觉得是一首别具特色的赞美春天的好诗，随着研读教材的深入，越发觉得它又是启发学生思维、发挥想象力的好教材，奥妙就在诗中的“留白之处”。 “留白”是艺术表现手法之一，是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出“空白”。“留白”是中国艺术审美的一个重要观点，显示出中国传统艺术的智慧——“无画处皆成妙境”。这首诗中，诗人叶绍翁抱
在湖州市名师班学员与杭州市上城区骨干教师联谊活动中，德清县逸夫小学的倪晓琴老师执教了二年级写话指导课《让动词走进来》。倪老师是亲切和蔼的，学生是活泼灵动的，在师生的多元互动中，我充分感受到了学生观察想象的潜力，也领略到了教师巧妙引导的魅力。看来，定向的语言文字应用专项训练指导，确实能让学生的写话水平得到明显的提高。 为什么要做这样的专项训练呢？ 这个学期，我向各个学校征集单元同步优秀作文，同时
听潘新和教授的讲座，对于资质平平的我来说，确实有些费劲。虽然，他的鸿篇巨著——《语文：表现与存在》，我曾经翻阅过，但终究因为深奥难懂，浅浅涉猎便弃之一旁。今天，再聽潘教授的讲座，我努力打通视听与心灵间的隔阂，集中心智走进他的“言语生命动力学之语文教育基本观”。在感知他的学术魅力的同时，深为他冲击权威、执意颠覆传统的学术精神而折服。一个真正有思想的智者，果真尖锐、理性而见地不凡！ 潘教授倡导的“言
自然与质朴，本文把这样的一种风格称之为“诉求”，意思是它是语文教学风格的一种主动的、发自内在的要求，它是从语文教学的本来面目出发的一种探索。为什么这样说？因为当下的语文教育，虽然呈现出各种面貌，但是如何贴近语文、如何以语文的方式学习语文，还具有很大的探索与实践空间。语文教学的风格，并不是刻意包装出来的，而是对语文本体的深刻把握后自然形成的产物。因此，自然与质朴，是语文教学风格的应然。 一、自然：
【学习目标】 1.总结单元文章中的习 作方法。 2.围绕中心，运用神态、语言、动作和心理等描写方法写一段话。 3.语句通顺，感情真挚。 【教学设计】 一、回顾单元，谈话导入 1.同学们，第六单元“父母之爱”中的这几篇课文，从不同的角度写出了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让我们感动。其实，我们的爸爸妈妈何尝不是如此爱着我们呢？今天这节读写结合课，我们一起再借鉴课 文的