【摘 要】
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从教育到教养,再到教化,是教育环节本应具有的三层题中之意,它们内在统一又层层递进.教育是知识领域的传授和对象化的培养;教养是内在修养的提升与人格化的塑造;而教化则是主体性的自觉及社会化的完成.王阳明对教育、教养和教化有独到的见解,对阳明教育观的总结和探索,在传统所重视的教育活动之外,应该积极探寻和开发教养和教化的功能,完成对现有教育体制张力的提升.
【机 构】
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陕西师范大学 陕西·西安 710119
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从教育到教养,再到教化,是教育环节本应具有的三层题中之意,它们内在统一又层层递进.教育是知识领域的传授和对象化的培养;教养是内在修养的提升与人格化的塑造;而教化则是主体性的自觉及社会化的完成.王阳明对教育、教养和教化有独到的见解,对阳明教育观的总结和探索,在传统所重视的教育活动之外,应该积极探寻和开发教养和教化的功能,完成对现有教育体制张力的提升.
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