政治是一门理论性较强的科目，职业高中的学生相对来说底子薄、学习积极性不强，对政治学习兴趣也不太浓厚。在一般教学中，老师只是给学生讲授课本上的抽象概念和理论，花费时间比较多，效果却不太好。对于职业高中的政治教学，我认为还普遍存在着以下问题，正是这些问题导致课堂效率不高。
　　一、职业高中政治教学中的问题
　　1.课本教学内容与生活实际距离较远。每到新学期学校都会发放新课本，有时封皮更新了，但翻开课本，实际内容并没有多大变化。高中政治教学应该更多地体现现实社会对职业技能需求的相关知识。我国现在处于新世纪，职业需求不断更新，现实社会中出现的新问题、新情况需要我们不断更新我们的观念来应对。
　　2.教学内容过于抽象，应试内容较多。职业高中的学生都是文化基础相对薄弱的学生，但是职业高中的学生在三年后也将面临高考的考验，所以大多学校还是开设的普通高中政治科目内容，主要涉及政治、经济、文化、哲学四大块，更多的是涉及理论问题。对于职业高中的学生将要面临的职业取向问题涉及并不多。这种课程内容抽象、理论性强的科目对职业高中的学生吸引力不大，导致课堂效率低下，教学效果不明显。
　　3.教师的专业素养与学生的职业取向和需求不相适应。职业高中的政治教学大多是和普通高中同步进行，而教授政治课的老师大多也是高等师范大学毕业的老师，所学专业基本都是与普通高中所教专业相一致。大多数老师并没有接受专门的职业教学的教育，所以面对职业高中的学生，尽管学生们的基础薄弱、专业方向不同，但是大多数老师还是对普通高中和职业高中的学生“一视同仁”，这样一来，职业高中的学生在面对课堂的时候积极性不高，老师所教内容也不能吸引学生的注意力。
　　二、提高课堂效率的方式方法
　　1.改变教学思路和教学方法。职业高中的教育主要是应对社会的各种专业需求，老师在讲课的时候要注意理论和实践相结合，课堂上更多地采用鲜活的事例来进行教学，这样可以提高学生的积极性，也会提升学生适应社会的能力。在课堂上，老师要让学生做课堂的主人，让学生积极讨论问题，老师做课堂的引导人，这样就真正做到了理论和实践相结合。
　　2.教师要具备专业知识，并且关注学生的心理发展。作为一名老师，具备过硬的专业知识和素養是必须的，但在教学过程中我们所面对的是具有鲜活生命力的个体，教学不光是要陈述教学理论和传播专业知识，更要关注学生的需求，体现学生的主体性。高中阶段的学生已经具备相应的知识，对一定问题可能有更多的自己的见解，老师要善于引导或纠正这些见解，让学生学以致用。每一位老师的文化素养、专业知识和人格魅力都会在很大程度上影响教学效果。
　　3.营造和谐氛围，让政治课堂充满和谐美的魅力。我们经常说兴趣是最好的老师，所以让学生主动学习、爱学政治是提高教学效率的关键。学生的兴趣需要任教老师的培养。美国多元智力理论的创始人加德纳也指出：教师在面对不同的个体的时候，要区别对待每个具有不同特长的学生，因材施教，不能采用一刀切的教学方法。在课堂上，只有每一个学生充分地展示自己，让老师高高在上的这种传统观念得以改变，才能拉近老师与学生之间的距离，建立融洽的师生关系。有时候，我们只用简单的一个眼神、一个动作就可以使课堂变得积极和谐。在我的政治课堂上，每次都少不了赞许的目光，少不了期待的眼神，少不了鼓励学生多互动、多发言。这样，学生会感受到我们对他们的肯定，这种肯定也会提高课堂效率。
　　4.运用现代多媒体技术，注重理论联系实际，让学生在实际中运用知识。在政治课教学中运用现代多媒体教育技术，借助它的声、形、色，创建出与课堂教学相适应的情景和意境，能起到唤起学生的注意和兴趣、诱发学生好奇心、提高学生政治课学习积极性的作用。另外，虽然高中政治课理论性较强，但是又必须要结合实际。在教学中，可以引导学生在生活中找出与所学知识相关的原型材料并加以分析。教师举例应尽量举学生平时能够接触到的事例，或者是日常生活中的所见所闻作为实例。这样，学生就会认识到掌握理论对付诸实践的重要性，从而对学习产生浓厚的兴趣。兴趣高了，课堂效果自然就提高了。
　　总之，政治教学担负着教书育人的双重任务，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。如何让学生爱学习、会学习，让课堂更加生动有趣，这需要我们进行积极的探索钻研，这样才能提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
　　（责任编辑 周侯辰）