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小学生是祖国的未来和希望，从小锻炼小学生健康的体魄，让小学生主动参与体育锻炼和学习是每位体育老师的责任和义务。为此，本人认为在小学体育教学中必须要改进教学的方法和手段，促进小学生自己积极主动的参与学习，不仅有利于体育教学效果的提高，也有助于小学生终身体育的发展。
一、让小学生选择学习内容，满足他们兴趣需要
学生对体育课不感兴趣，迟到、旷课，很重要的原因是本身不喜欢学习的体育项目，小学生已经有自己喜欢的体育项目与运动方式，比如一个学生很喜欢篮球，但最近的课程都是田径等内容，肯定就提不起兴趣。为了提高学生的主动参与性，根据学生对运动项目的喜好，我有选择性地穿插安排了田径、篮球、足球、体操与健美操、武术、太极等内容，尽量让每一次体育活动都丰富多彩，学生表现得非常积极，请假、旷课的现象没有了，有的学生还主动提出帮助技能差的学生进步，提高了教学的有效性。
二、创设良好氛围，促进小学生主动参与
愉悦、开放、和谐的课堂氛围可以激发学生的情感，创新学生的思维，使学生在生动活泼的氛围中积极主动地掌握相关知识与技能。根据教学内容的需要，可以从体育活动现场中选择某一典型场景营造教学情境，也可以把学生带入一定的体育环境中进行教学，也可以利用教具如一些实物等进行演示，让学生比较、观察，还可以把体育过程融入故事、游戏中，激发学生主动参与的积极性。
三、加强方法指导，让学生有效的掌握学习方法
体育教学往往会受到时间与空间的限制，学生在课堂上有限的时间里很难掌握全部的知识与技能，只是能大体掌握某项运动的技巧，需要在课外业余时间自己进行更多的练习，才能逐步掌握与巩固在课堂上学习的知识与技能。学习方法有自学自练法、自评法、自我保护法、创新法等。教师在实践教学中要指导学生运用适合自己的有效的学习方法，逐渐让学生从“要我学”到“我要学”。比如在“跳山羊”时，有些学生就很害怕，万一跳不过去怎么办，不敢进行练习，针对这种情况，我首先给学生讲解这个运动的理论指导与动作结构，讲解后自己进行示范，并安排大胆勇敢的学生带头练习，让胆小的学生在旁观察、比較，分析出自我保护的方法，看到其它学生很轻松就完成了动作，这时有了一定的理论基础，再加上自尊心的驱使，也开始进行练习；对于还不敢参加练习的学生，教师要给他们打气、加油，鼓励他们“没事，我在旁边保护你”、“你能跳过去”、“勇敢些”等，增强学生练习的自信心与勇气。在教学中，我还设计了“跳背接力”、“障碍接力”等游戏，提高练习的兴趣。在师生共同努力下，学生掌握了“三基”，强壮了身体，培养了自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，严于律己，刻苦学习，不断完善自我，提高自我学习的能力，逐步形成良好的学习习惯。
四、重视体育功能的开发，对学生进行心理素质锻炼
小学体育课程内容比较丰富，形式也多种多样，每一项体育活动中都蕴涵着丰富的心理健康教育元素，教师要擅于挖掘这些元素，让学生练好身体的同时也有一颗健康、积极向上的心理。田径内容是小学体育运动的主要项目，是其它各项运动的基础，但是针对田径课枯燥、练起来比较辛苦的特点，教师要积极优化教学过程，注重挖掘田径教材中的健康教育元素，培养学生不怕困难、坚毅勇敢、吃苦耐劳、奋发进取、开拓竞争等良好的心理素质；在球类项目的训练中，要积极提倡集体主义精神，培养学生团结协作、胜不骄、败不馁、学会关心他人、以集体为荣的心理素质。在理论教学中，根据教材内容，要结合实例，特别是我国体育健儿在历届奥运会、亚运会上所表现的奋力拼搏的精神、精湛的专业技术与优秀的道德品质，用以激励学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。在体育教学中，发展学生体能、提高学生身体素质主要以身体练习为手段，通过身体反复锻炼，达到掌握理论知识、增强体质、发展体能的目的，而这一目的的达到需要学生经过漫长、辛苦、激烈的积累过程。因此，要激发、培养学生对体育锻炼的兴趣，加强意志、品质教育显得尤为重要。首先，教师要改变学生的主观思想，培养他们对体育、健康的正确认识，使他们明确认识到：体育锻炼不仅可以增强体质，保持健康，还可以调节情绪，促进智力发展与意志品质的形成等。
五、改进教学评价，多给学生鼓励
建立促进学生综合发展的评价体系是体育新课标的要求，并明确指出评价不是为了选拔和甄别，而是要为学生的全面发展服务，协助教师发现适合学生的教育方式。新课改下的体育课程目标定位在全面提高学生的身体、心理、社会适应等整体健康方面，因此在体育教学评价中，教师要重视对学生学习态度、习惯养成、意志品质、团结合作意识、创新意识等方面的评价。注重将定量评价与定性评价、总结评价与过程评价、绝对评价与相对评价有机结合起来，关注每一位学生的发展，对其进行综合评价，切忌千万不要一棒子打死，多给学生几把衡量的尺子，多一把，学生就会多一次提高的机会，多一次成功的希望，多一次生命的价值意义。教师在评价时还要结合学生自评、学生之间互评、教师评价等形式，多角度、多元化促进学生整体健康水平的发展，为学生的终身发展打下基础。
总之，在小学体育教学中，要想更好的促进小学生主动参与学习，提高体育教学质量，需要教师改革传统的教学模式，不断摸索新方法，在实践中拓展思路，重视学生的主体地位，大胆创新，通过各种途径激发学生学习兴趣，提高每节课学生参与的机会，重视学生综合素质的提高，使学生获得更全面的发展，推动小学体育教学工作的健康开展。
（江苏省南通师范第三附属小学）
一、让小学生选择学习内容，满足他们兴趣需要
学生对体育课不感兴趣，迟到、旷课，很重要的原因是本身不喜欢学习的体育项目，小学生已经有自己喜欢的体育项目与运动方式，比如一个学生很喜欢篮球，但最近的课程都是田径等内容，肯定就提不起兴趣。为了提高学生的主动参与性，根据学生对运动项目的喜好，我有选择性地穿插安排了田径、篮球、足球、体操与健美操、武术、太极等内容，尽量让每一次体育活动都丰富多彩，学生表现得非常积极，请假、旷课的现象没有了，有的学生还主动提出帮助技能差的学生进步，提高了教学的有效性。
二、创设良好氛围，促进小学生主动参与
愉悦、开放、和谐的课堂氛围可以激发学生的情感，创新学生的思维，使学生在生动活泼的氛围中积极主动地掌握相关知识与技能。根据教学内容的需要，可以从体育活动现场中选择某一典型场景营造教学情境，也可以把学生带入一定的体育环境中进行教学，也可以利用教具如一些实物等进行演示，让学生比较、观察，还可以把体育过程融入故事、游戏中，激发学生主动参与的积极性。
三、加强方法指导，让学生有效的掌握学习方法
体育教学往往会受到时间与空间的限制，学生在课堂上有限的时间里很难掌握全部的知识与技能，只是能大体掌握某项运动的技巧，需要在课外业余时间自己进行更多的练习，才能逐步掌握与巩固在课堂上学习的知识与技能。学习方法有自学自练法、自评法、自我保护法、创新法等。教师在实践教学中要指导学生运用适合自己的有效的学习方法，逐渐让学生从“要我学”到“我要学”。比如在“跳山羊”时，有些学生就很害怕，万一跳不过去怎么办，不敢进行练习，针对这种情况，我首先给学生讲解这个运动的理论指导与动作结构，讲解后自己进行示范，并安排大胆勇敢的学生带头练习，让胆小的学生在旁观察、比較，分析出自我保护的方法，看到其它学生很轻松就完成了动作，这时有了一定的理论基础，再加上自尊心的驱使，也开始进行练习；对于还不敢参加练习的学生，教师要给他们打气、加油，鼓励他们“没事，我在旁边保护你”、“你能跳过去”、“勇敢些”等，增强学生练习的自信心与勇气。在教学中，我还设计了“跳背接力”、“障碍接力”等游戏，提高练习的兴趣。在师生共同努力下，学生掌握了“三基”，强壮了身体，培养了自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，严于律己，刻苦学习，不断完善自我，提高自我学习的能力，逐步形成良好的学习习惯。
四、重视体育功能的开发，对学生进行心理素质锻炼
小学体育课程内容比较丰富，形式也多种多样，每一项体育活动中都蕴涵着丰富的心理健康教育元素，教师要擅于挖掘这些元素，让学生练好身体的同时也有一颗健康、积极向上的心理。田径内容是小学体育运动的主要项目，是其它各项运动的基础，但是针对田径课枯燥、练起来比较辛苦的特点，教师要积极优化教学过程，注重挖掘田径教材中的健康教育元素，培养学生不怕困难、坚毅勇敢、吃苦耐劳、奋发进取、开拓竞争等良好的心理素质；在球类项目的训练中，要积极提倡集体主义精神，培养学生团结协作、胜不骄、败不馁、学会关心他人、以集体为荣的心理素质。在理论教学中，根据教材内容，要结合实例，特别是我国体育健儿在历届奥运会、亚运会上所表现的奋力拼搏的精神、精湛的专业技术与优秀的道德品质，用以激励学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。在体育教学中，发展学生体能、提高学生身体素质主要以身体练习为手段，通过身体反复锻炼，达到掌握理论知识、增强体质、发展体能的目的，而这一目的的达到需要学生经过漫长、辛苦、激烈的积累过程。因此，要激发、培养学生对体育锻炼的兴趣，加强意志、品质教育显得尤为重要。首先，教师要改变学生的主观思想，培养他们对体育、健康的正确认识，使他们明确认识到：体育锻炼不仅可以增强体质，保持健康，还可以调节情绪，促进智力发展与意志品质的形成等。
五、改进教学评价，多给学生鼓励
建立促进学生综合发展的评价体系是体育新课标的要求，并明确指出评价不是为了选拔和甄别，而是要为学生的全面发展服务，协助教师发现适合学生的教育方式。新课改下的体育课程目标定位在全面提高学生的身体、心理、社会适应等整体健康方面，因此在体育教学评价中，教师要重视对学生学习态度、习惯养成、意志品质、团结合作意识、创新意识等方面的评价。注重将定量评价与定性评价、总结评价与过程评价、绝对评价与相对评价有机结合起来，关注每一位学生的发展，对其进行综合评价，切忌千万不要一棒子打死，多给学生几把衡量的尺子，多一把，学生就会多一次提高的机会，多一次成功的希望，多一次生命的价值意义。教师在评价时还要结合学生自评、学生之间互评、教师评价等形式，多角度、多元化促进学生整体健康水平的发展，为学生的终身发展打下基础。
总之，在小学体育教学中，要想更好的促进小学生主动参与学习，提高体育教学质量，需要教师改革传统的教学模式，不断摸索新方法，在实践中拓展思路，重视学生的主体地位，大胆创新，通过各种途径激发学生学习兴趣，提高每节课学生参与的机会，重视学生综合素质的提高，使学生获得更全面的发展，推动小学体育教学工作的健康开展。
（江苏省南通师范第三附属小学）