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一個国家的发展凭借创新，创新的拥有靠有创新能力的人，有创新能力的人必须依赖教育来培养。因此，教师应当将素质教育的重点放在培养学生的创新能力上来，而培养学生创新能力的主渠道是课堂教学，语文教学又是培养学生创新能力的有力手段，教师应在教学过程中，充分利用这个手段来培养学生的创新能力。
一、培养学生创新能力的意义
社会各项事业的进步和发展都依赖于不断地创新。而创新的基础是我们必须拥有一批创新人才。培养创新人才，首先就要培养学生的创新能力。因为培养学生创新能力的意义在于：
1.有利于提高教学质量
教师在实际教学中，通过有意识的、有目的地教学活动来激发学生的创新思维，并鼓励学生将这种创新思维运用到实际的学习生活中，进而形成学生自己的创新能力。学生形成了创新能力，他的思维比较活跃，反应快，不但可以有效的解决老师提出的问题，而且自己可以提出一些新颖的问题，自主地参与学习，在学习中不断地提高自己的学习能力，从而有效地提高教学质量。
2.有利于培养适应时代发展要求的人才
随着现代社会的发展，科学技术对于一个国家的发展起着越来越重要的作用，而科学技术的发展依赖于具有创新能力的人，即创新人才。因此我们应想方设法使学生适应不断变化发展的社会新要求，不断地利用理论创新指导技术创新，为国家的经济发展做出应有的贡献。否则，我们将会被快速发展的社会淘汰。
3.有利于从应试教育向素质教育转轨
素质教育的一个重要组成部分就是学生创新能力的培养，它不仅强调激发学生的创新潜能，而且要求教学课堂以学生主体，促进学生的个性发展。创新能力作为连接应试教育和素质教育的桥梁，使应试教育逐渐过渡到素质教育。另外，教师探索学生创新能力培养的过程，将会有助于国家教育的改革，从而更好地促进素质教育的发展。
二、影响学生创新能力发展的因素
（一）传统教学模式的影响
教师缺乏民主的教学作风。虽然传统的教育思想有助于社会规范的落实和制度的运行，但其对创新的抑制也是明显的。在传统的教育课堂教学中，学生大多处于一种紧张、压抑的状态，他们的思维在很大程度上被限制了。另外，传统的课堂教学主要以集体授课为主，教学形式单一，使学生之间、师生之间的交流受到限制，以至于学生闭口不言或对所学知识一知半解，而学生则主要依靠教师的讲解和重复的提问来获取知识。久而久之，学生的创新能力不能得到有效的发展。
（二）学校道德教育的影响
在学校道德教育过程中，道德规范就会逐渐演变成为一种传统观念，而这种传统观念又会带来权威性人格，它反映在教学中则表现为老师都是对的，是不可质疑的。学生只有顺从和全盘接受，否则会被认为是不尊师重道，违背我国传统道德教育，这样就导致学生在传统教学中处于被动的地位，失去了他们自主创新的意识。
（三）学生自身因素
1.学生缺乏创新意识
许多小学生往往仅满足于在每次考试中能取得优异成绩，从而获得老师、家长和同学的赞许和表扬。这种想法直接导致学生对学习的认识仅仅停留在考试结果上，而忽略了对知识的深刻理解和思考，更谈不上创新意识。
2.思维定势
在长期的学习生活中，学生形成了惯用的思维方式。当他们遇到问题时，总是利用特定的思维方式来解决问题。这样一来，学生的创新思维极大地受到限制。而且，随着小学生知识和实践的日益增多，存在于他们思维中的条条框框会更多，从而进一步削弱学生的创新意识，影响学生创新能力的发展。
3.创新意识与创新行为不一致
对于一些“好点子”他们仅仅停留在思想上，而往往不能付诸于实际行动，这使得创新成为一纸空文。
（四）应试教育评价观的影响
在教育实践中，一些教师对学生的评价往往只是以学生分数的高低为评价依据。同时，他们评价学生时很少涉及学生创新思维领域和个性的发展，只重视学习的结果而忽视学习过程，忽视学生发展的潜力，更谈不上学生创新能力的培养。
三、在小学语文教学中培养学生的创新能力
（一）开展质疑问难的创新训练
质疑问难是学生发挥主观能动性进行思考的一个过程，它是学生学习新知识的动力，也是创新的根本动力。同时也是学生通过发现问题，提出问题，解决问题来发展自己创新思维和能力的绝好途径。
（二）营造民主、活跃的课堂气氛
民主的教学作风，融洽的师生感情，有助于唤起学生的创新意识，也有助于培养学生的创新能力。从人格上来说，学生与教师的人格是平等的，师生在教学过程中应互相尊重，平等相处。因此，在语文课堂教学中教师可让学生自己阅读课文，提出问题，并和同学讨论问题，提出解决问题的方法。像这样，在民主、活跃的课堂氛围中进行教学活动，给学生思维发展提供自由的空间， 不但培养了学生自主学习的能力，而且在不断的发现问题，解答问题的过程中发展学生的创新能力。
（三）将知识与实践相结合，促生创新灵感
教师应该鼓励学生积极地投身于大自然和社会之中，让学生在实践中体悟语文知识，从而帮助学生更加深刻的理解语文知识。教师在讲课的过程中，不但要有意识的引导学生联系实际生活，而且还要在课外活动的参与中贴近生活，使学生感受到语文离不开实际生活，从而使他们在生活中创造性的学习语文，又在生活中创造性地用语文。例如，逢年过节，可以让学生编写对联等。此外，还可以组织趣味语文游戏，纠正广告牌上的错别字等等。总之，教师在日常的语文教学中将具体的语文知识与实际生活相联系，然后再有意识地引导学生去反思，作对比，勤总结，从而“促生”学生的语文创新灵感。
小学语文课堂教学中学生创新能力的培养是一项重要而艰巨的任务，它主要涉及到教师和学生，只有教师和学生很好地配合才能达到事半功倍的效果。因此，教师应在教学中改变落后的或者错误的教育观念，同时运用科学的教学方法鼓励学生创新，而学生则应在学习中努力克服以往错误的学习观或习惯，才能使个人的创新能力得到真正的培养。
一、培养学生创新能力的意义
社会各项事业的进步和发展都依赖于不断地创新。而创新的基础是我们必须拥有一批创新人才。培养创新人才，首先就要培养学生的创新能力。因为培养学生创新能力的意义在于：
1.有利于提高教学质量
教师在实际教学中，通过有意识的、有目的地教学活动来激发学生的创新思维，并鼓励学生将这种创新思维运用到实际的学习生活中，进而形成学生自己的创新能力。学生形成了创新能力，他的思维比较活跃，反应快，不但可以有效的解决老师提出的问题，而且自己可以提出一些新颖的问题，自主地参与学习，在学习中不断地提高自己的学习能力，从而有效地提高教学质量。
2.有利于培养适应时代发展要求的人才
随着现代社会的发展，科学技术对于一个国家的发展起着越来越重要的作用，而科学技术的发展依赖于具有创新能力的人，即创新人才。因此我们应想方设法使学生适应不断变化发展的社会新要求，不断地利用理论创新指导技术创新，为国家的经济发展做出应有的贡献。否则，我们将会被快速发展的社会淘汰。
3.有利于从应试教育向素质教育转轨
素质教育的一个重要组成部分就是学生创新能力的培养，它不仅强调激发学生的创新潜能，而且要求教学课堂以学生主体，促进学生的个性发展。创新能力作为连接应试教育和素质教育的桥梁，使应试教育逐渐过渡到素质教育。另外，教师探索学生创新能力培养的过程，将会有助于国家教育的改革，从而更好地促进素质教育的发展。
二、影响学生创新能力发展的因素
（一）传统教学模式的影响
教师缺乏民主的教学作风。虽然传统的教育思想有助于社会规范的落实和制度的运行，但其对创新的抑制也是明显的。在传统的教育课堂教学中，学生大多处于一种紧张、压抑的状态，他们的思维在很大程度上被限制了。另外，传统的课堂教学主要以集体授课为主，教学形式单一，使学生之间、师生之间的交流受到限制，以至于学生闭口不言或对所学知识一知半解，而学生则主要依靠教师的讲解和重复的提问来获取知识。久而久之，学生的创新能力不能得到有效的发展。
（二）学校道德教育的影响
在学校道德教育过程中，道德规范就会逐渐演变成为一种传统观念，而这种传统观念又会带来权威性人格，它反映在教学中则表现为老师都是对的，是不可质疑的。学生只有顺从和全盘接受，否则会被认为是不尊师重道，违背我国传统道德教育，这样就导致学生在传统教学中处于被动的地位，失去了他们自主创新的意识。
（三）学生自身因素
1.学生缺乏创新意识
许多小学生往往仅满足于在每次考试中能取得优异成绩，从而获得老师、家长和同学的赞许和表扬。这种想法直接导致学生对学习的认识仅仅停留在考试结果上，而忽略了对知识的深刻理解和思考，更谈不上创新意识。
2.思维定势
在长期的学习生活中，学生形成了惯用的思维方式。当他们遇到问题时，总是利用特定的思维方式来解决问题。这样一来，学生的创新思维极大地受到限制。而且，随着小学生知识和实践的日益增多，存在于他们思维中的条条框框会更多，从而进一步削弱学生的创新意识，影响学生创新能力的发展。
3.创新意识与创新行为不一致
对于一些“好点子”他们仅仅停留在思想上，而往往不能付诸于实际行动，这使得创新成为一纸空文。
（四）应试教育评价观的影响
在教育实践中，一些教师对学生的评价往往只是以学生分数的高低为评价依据。同时，他们评价学生时很少涉及学生创新思维领域和个性的发展，只重视学习的结果而忽视学习过程，忽视学生发展的潜力，更谈不上学生创新能力的培养。
三、在小学语文教学中培养学生的创新能力
（一）开展质疑问难的创新训练
质疑问难是学生发挥主观能动性进行思考的一个过程，它是学生学习新知识的动力，也是创新的根本动力。同时也是学生通过发现问题，提出问题，解决问题来发展自己创新思维和能力的绝好途径。
（二）营造民主、活跃的课堂气氛
民主的教学作风，融洽的师生感情，有助于唤起学生的创新意识，也有助于培养学生的创新能力。从人格上来说，学生与教师的人格是平等的，师生在教学过程中应互相尊重，平等相处。因此，在语文课堂教学中教师可让学生自己阅读课文，提出问题，并和同学讨论问题，提出解决问题的方法。像这样，在民主、活跃的课堂氛围中进行教学活动，给学生思维发展提供自由的空间， 不但培养了学生自主学习的能力，而且在不断的发现问题，解答问题的过程中发展学生的创新能力。
（三）将知识与实践相结合，促生创新灵感
教师应该鼓励学生积极地投身于大自然和社会之中，让学生在实践中体悟语文知识，从而帮助学生更加深刻的理解语文知识。教师在讲课的过程中，不但要有意识的引导学生联系实际生活，而且还要在课外活动的参与中贴近生活，使学生感受到语文离不开实际生活，从而使他们在生活中创造性的学习语文，又在生活中创造性地用语文。例如，逢年过节，可以让学生编写对联等。此外，还可以组织趣味语文游戏，纠正广告牌上的错别字等等。总之，教师在日常的语文教学中将具体的语文知识与实际生活相联系，然后再有意识地引导学生去反思，作对比，勤总结，从而“促生”学生的语文创新灵感。
小学语文课堂教学中学生创新能力的培养是一项重要而艰巨的任务，它主要涉及到教师和学生，只有教师和学生很好地配合才能达到事半功倍的效果。因此，教师应在教学中改变落后的或者错误的教育观念，同时运用科学的教学方法鼓励学生创新，而学生则应在学习中努力克服以往错误的学习观或习惯，才能使个人的创新能力得到真正的培养。