人总是喜欢别人的赞扬和夸奖，这是大家对自己的肯定。学生也是如此，老师的鼓励夸奖能唤起孩子的自尊，让孩子对自己充满自信，调动他们的积极性。
　　今年，我从事初一英语的教学，对象全来自封闭的乡村、从未接触过英语、小学英语基础为零的农村娃。他们幼小的心充满着犹豫、困惑，充满害怕，甚至恐惧。针对他们想学又怕学的心理，我首先给他们打了一针“镇静剂”，打消他们的疑虑，建立彼此的信任感，向他们讲明“我是位经验丰富的，态度温和、耐心的老师。只要你们按我教的方法去做，去努力，你们一定会学好，一定会赶上，甚至超过城里的同龄人。”让学生信任我，接近我，敢于和我交谈，放下包袱学习。
　　其次，平时多鼓励学生。鼓励是学生的“强心剂”。在日常教学过程中，我时常鼓励学生，表扬他们。例如：熊小婷书写有进步了；盛慧芳背单词速度加快了；梁芳发听讲很认真，会做笔记了；徐胜根做作业的准确率提高了点；单江棋今天开口跟读了；左丹妮不耻下问；刘佳慧很有责任心，每天督促大家读书；钟恬勤于思考，好问问题了；孙玲课代表工作认真负责，收发作业及时等等。只要发现学生有闪光点，我就及时加以肯定，表扬他，让他由衷的高兴，让他明白老师时刻在关注他，让他感觉到老师无微不至的关爱和鼓励。从而，让他充满信心，由要学英语，变得想学英语，最终爱上学英语。徐源，一个其貌不扬的男孩子，沉默寡言，他端庄大方的英文书写引人注目，我多次表扬他工整的书写，号召大家要向他学习。因为受到我多次的表扬，他的自豪感大大增强，学英语信心倍增，课堂上变得活跃起来了，敢大声读英语了，发言也积极了，课后提问也频繁了，练习册的习题主动做，提前做，勤于思考问题并日渐养成了良好的学英语习惯。由第一次单元测试69分（笔试部分）一跃到全市期中统考106分。钟恬和孙玲，怯生的娇少女生，凭着自身不言败的拼劲，由起初不懂一二变为市统考100分、98分的自信会学的女生，老师平时对她们点滴的鼓励，都是她们进步的阶梯。
　　学生素质参差不齐，有勤奋的，有懒散的，有外向的，有内敛的。针对他们普遍怕说英语，怕做作业或不做作业的现象，我经常鼓励他们：“老师不怕你们说错，就怕你们不开口！英语是在读读说说中学会的！”我还常说：“老师不怕你们做错，就怕你们不做！”平时发现的问题越多，解决了考试就会没问题。渐渐地，不交作业的人数在减少，独立完成作业的人数在增多，只要今天比昨天书写有进步，多做对一道题，我就会充分肯定他，赞扬他，增强他的自信。
　　刘敏是我班交作业速度慢、书写不好的女生之一，但我从不批评她，总是说她守纪律，听讲认真。市统考她消灭0分的记录，战胜了自己，我就鼓励她，夸她有进步。现在，她学英语更努力了，上课更认真了。
　　老师们，舍得你们的爱，常鼓励，赞许天真烂漫的孩子们，让他们自信、快乐地学习，他们一定会用微笑和成绩回报你们的鼓励！
　　（作者单位：江西省高安市蓝坊镇初级中学）