【摘 要】
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留守儿童问题受到日益广泛的关注。本研究随机选取Y市B县一所公办园、两所民办园的71名5~6岁儿童作为研究对象,比较留守儿童与非留守儿童的语言能力,分析留守儿童的语言特点
【机 构】
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盐城幼儿师范高等专科学校学前教育学院一分部
【基金项目】
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盐城市社科应用研究立项课题“农村幼儿园教师专业发展现状的调查研究”(课题编号:19skyy59),江苏省高等教育教学改革研究重点课题“基于乡村幼儿教师专业素养涵育的职前课程体系优化研究”(课题编号:2019JSJG099),江苏高校哲学社会科学研究一般项目“乡村幼儿教师课程游戏化实施能力提升研究”(课题编号:2019SJA1788)的阶段性成果
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留守儿童问题受到日益广泛的关注。本研究随机选取Y市B县一所公办园、两所民办园的71名5~6岁儿童作为研究对象,比较留守儿童与非留守儿童的语言能力,分析留守儿童的语言特点及原因,为精准帮扶留守儿童、促进教育公平提供策略。结果表明,留守儿童在语言的丰富性、系统性和准确性上相对欠缺,并且更易受方言影响。鉴于此,本研究提出四点精准帮扶策略:政府提供早期阅读相关支持,高校——幼儿园——社区协同帮扶,幼儿园课程内容推进多元化,手机App有效辅助家庭教育。
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