【摘 要】
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<正>在小学阶段,文本是数学问题传递信息的最主要方式,虽然图形、符号偶有出现,但远没有初中阶段复杂.因此,这一阶段的数学阅读教学主要以文本的阅读指导为主,对符号、图形等
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<正>在小学阶段,文本是数学问题传递信息的最主要方式,虽然图形、符号偶有出现,但远没有初中阶段复杂.因此,这一阶段的数学阅读教学主要以文本的阅读指导为主,对符号、图形等的阅读指导很少涉及.进入初中后,由于文本信息量加大,大量图形、符号涌入,让很多学生感到无所适从.此时,我们该如何培养学生的数学阅读能力呢?本文将结合人教版七年级上册的一些教学片断,谈谈笔者的一些做法,希望能给你带来启示.
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