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摘 要： 本文在Goldberg构式语法的基本理论、认知语言学转喻理论指引下，通过思辨的方法对英汉语中进入双及物构式的动词和论元进行研究，发现转喻对双及物构式的语义构建和语义解读起了非常重要的作用。
关键词： 双及物构式 语义 转喻
引言
Goldberg（1995）认为，C是一个独立的构式，当且仅当C是一个形式（Fi）和意义（Si）的对应体(form-
meaning correspondences)，而无论是形式或意义的某些特征，都不能完全从C这个构式的组成成分或另外的先前已有的构式推知”（参见陆俭明，2004）。用公式可以概括为：C=W1 W2 W3 ... 构式义（C表示构式，W表示组成构式的词语）。构式范围比较广，存在于语言的各个层面，包括词、合成词、习语、共变条件构式（the more...the more...）、双及物构式、被动式等。本文旨在用转喻理论对双及物构式的语义构建和解读进行分析。
一、相关方面研究
在近十年来，对双及物构式的研究获得了迅猛的发展，且成果颇为丰硕。国外这方面的主要代表人物有Green（1974），Goldberg（1995）等。国内也有不少学者在做这方面的研究，主要有马庆株（1983）、张伯江（1999）、徐盛桓（2001）、陆俭明（2002）、钟守满、李芬（2004）、石毓智（2004）、程琪龙（2004）、张建理（2006）、熊学亮（2007）、严辰松（2007）等。
主要研究贡献可以粗略地概括为几点：
（一）对双及物构式本身的研究。如Goldberg（1995）研究发现，双及物构式表示一个非常具体的语义结构：一个自愿的施事和一个自愿的接受者之间的成功转移，这也就是被中外学者一致公认的双及物的原型义；Goldberg（1995）、徐盛桓（2001）、刘国辉（2007）都指出不论能进入双及物构式的动词怎么变化，构式中的传递语义都是强制性的，都是构式本身赋予句子的，只是强度有梯度变化。
（二）关于进入双及物构式动词的分类。如马庆株（1983）将进入双宾语结构的动词分为：给予类、取得类、准予取类、表称类、结果类、原因类、时机类、交换类、使动类、处所类、度量类、动量类、时量类、第一宾语为虚指宾语（逛他两天北京城）共14类（参见张伯江，1999）；张建理（2006）根据Goldberg的描述，对可进入该构式的动词大致归为九种：给予动词、瞬时弹射动词、发送动词、连续致使定向性伴随移动动词、许诺性给予动词、传讯动词、传讯工具动词、原创动词、获得动词。
（三）关于英汉双及物构式的对比研究。如石毓智（2004）将英汉能进入双及物构式的动词进行比较后发现，英语为右向动词，而汉语既可以为左向动词，也可以为右向动词，甚至还可以是左右向动词（如：借）；张建理（2006）发现，英汉语双宾语句中均存在给予义构式，但汉语双宾语句中除了存在给予义构式外，还存在取得义构式，这与石毓智的研究结果在本质上不谋而合。
（四）关于双及物构式中的认知机制研究。如Goldberg（1995）认为，双及物构式中隐喻的存在，使得我们看到自愿性限制在源域中没有违背，而自愿性却没有被映射到目标域中；严辰松（2007）认为，进入“双及物”结构表达“给予”意义的动词，有许多原来只是表述“给予”事件的一个部分/分事件，转喻的机制使它们能够以分事件的身份代表“给予”事件的整体；钟守满、李芬（2004）运用距离象似性、客体移动方向和意象图式的分析方法，对二十七个英语言语行为动词进行了语义认知结构分析。
二、理论参考
转喻是语言中普遍存在用以丰富语言的手段，基于人们的基本经验，是人们对抽象范畴进行概念化的有力的认知工具（Ungerer
关键词： 双及物构式 语义 转喻
引言
Goldberg（1995）认为，C是一个独立的构式，当且仅当C是一个形式（Fi）和意义（Si）的对应体(form-
meaning correspondences)，而无论是形式或意义的某些特征，都不能完全从C这个构式的组成成分或另外的先前已有的构式推知”（参见陆俭明，2004）。用公式可以概括为：C=W1 W2 W3 ... 构式义（C表示构式，W表示组成构式的词语）。构式范围比较广，存在于语言的各个层面，包括词、合成词、习语、共变条件构式（the more...the more...）、双及物构式、被动式等。本文旨在用转喻理论对双及物构式的语义构建和解读进行分析。
一、相关方面研究
在近十年来，对双及物构式的研究获得了迅猛的发展，且成果颇为丰硕。国外这方面的主要代表人物有Green（1974），Goldberg（1995）等。国内也有不少学者在做这方面的研究，主要有马庆株（1983）、张伯江（1999）、徐盛桓（2001）、陆俭明（2002）、钟守满、李芬（2004）、石毓智（2004）、程琪龙（2004）、张建理（2006）、熊学亮（2007）、严辰松（2007）等。
主要研究贡献可以粗略地概括为几点：
（一）对双及物构式本身的研究。如Goldberg（1995）研究发现，双及物构式表示一个非常具体的语义结构：一个自愿的施事和一个自愿的接受者之间的成功转移，这也就是被中外学者一致公认的双及物的原型义；Goldberg（1995）、徐盛桓（2001）、刘国辉（2007）都指出不论能进入双及物构式的动词怎么变化，构式中的传递语义都是强制性的，都是构式本身赋予句子的，只是强度有梯度变化。
（二）关于进入双及物构式动词的分类。如马庆株（1983）将进入双宾语结构的动词分为：给予类、取得类、准予取类、表称类、结果类、原因类、时机类、交换类、使动类、处所类、度量类、动量类、时量类、第一宾语为虚指宾语（逛他两天北京城）共14类（参见张伯江，1999）；张建理（2006）根据Goldberg的描述，对可进入该构式的动词大致归为九种：给予动词、瞬时弹射动词、发送动词、连续致使定向性伴随移动动词、许诺性给予动词、传讯动词、传讯工具动词、原创动词、获得动词。
（三）关于英汉双及物构式的对比研究。如石毓智（2004）将英汉能进入双及物构式的动词进行比较后发现，英语为右向动词，而汉语既可以为左向动词，也可以为右向动词，甚至还可以是左右向动词（如：借）；张建理（2006）发现，英汉语双宾语句中均存在给予义构式，但汉语双宾语句中除了存在给予义构式外，还存在取得义构式，这与石毓智的研究结果在本质上不谋而合。
（四）关于双及物构式中的认知机制研究。如Goldberg（1995）认为，双及物构式中隐喻的存在，使得我们看到自愿性限制在源域中没有违背，而自愿性却没有被映射到目标域中；严辰松（2007）认为，进入“双及物”结构表达“给予”意义的动词，有许多原来只是表述“给予”事件的一个部分/分事件，转喻的机制使它们能够以分事件的身份代表“给予”事件的整体；钟守满、李芬（2004）运用距离象似性、客体移动方向和意象图式的分析方法，对二十七个英语言语行为动词进行了语义认知结构分析。
二、理论参考
转喻是语言中普遍存在用以丰富语言的手段，基于人们的基本经验，是人们对抽象范畴进行概念化的有力的认知工具（Ungerer