当前，在教育领域如火如荼展开的教育改革中，打造和推介名师，始终是校长、教务部门乃至每个教师津津乐道孜孜以求而且乐此不疲的一件事，甚至是件不敢有丝毫懈怠、马虎不行、小觑不得的第一要务。因为在较长时间以来人们的思维定势是，有了名师，他们有的是高招、妙招，有的是与众不同一使就灵的高效教学方法。学生的学习成绩便能如芝麻开花。笔者认为，培养打造名师很重要。推介、引进名师也必要。但是我们必须时时切记并且处处不能忘记的是：再好的名师，再奇的妙法，必然也只能通过学生才能起作用，才能有效果。学生，永远是教育教学活动中的主体，始终处于教与学这对矛盾的主要方面。如果学生具备了好的学习习惯，即便没有名师指点，没有现成的奇招妙法，教师同样可以如愿传道授业，学生同样可以如期成才成功。所以培养学生良好的学习习惯是教育教学的根本。抓住了这个根本，就能使名师指点这外力因素成为学生的内在因素；好的方法这手中之物化为学生的心中之物。使其具备良好的终生学习的能力。
　　在多年初中英语教学实践中，我们尝试从以下几方面培养学生们英语学习的习惯。
　　一是作为教师，有一个培养学生英语学习习惯的总体规划，配合总体规划，让学生自己确立各阶段的具体目标。开学伊始，教师就及时纠正学生的坐姿，使学生养成正确的读写姿势。然后用一月的时间重点抓规范书写，让学生做作业时就养成卷面整洁的习惯。我们把一个班的学生划分为几个学习小组，学习就形成一个激励、监督机制，促进学生逐渐养成自觉学习的习惯；根据学习内容，教师要求学生准备好学习资料和学习工具，做好每节课的课前准备。同时采取有效的教学手段和班级管理形式，使学生养成上课集中注意力，认真思考，积极回答问题的习惯。是全班同学互相帮助，共同提高。教师提供预习提纲和检查方式，复习要求和检查方式，在小组合作学习中培养他们的预习复习习惯。
　　具体做法如下：
　　一、培养学生规范的书写习惯。
　　英语书写方法的掌握和习惯的形成十分重要。刚学书写时，我们就要严格要求学生。首先从字母的书写开始，再到单词与句子，都要求学生在四线本上进行，要求大小写、笔顺、格式、词句、标点符号正确. 七年级期中考试之前，要求学生用铅笔书写，这样容易擦掉错误的痕迹，使卷面整洁、不潦草、不涂抹。同时，要改进学习策略与方法，提高学生写的水平。加强计划性，循序渐进：书空——临摹——抄写——听写——默写——自己写。并学以致用，到一定程度，应鼓励学生写简单的日记，出英语板报等。学完自我介绍的文章，可以把自我介绍的材料，贴上自己照片，在教室一角作展示。设立英语书法比赛、英语墙报设计比赛、学生英语作业展示。这样可以激发学生学习的积极性，培养他们认真书写的好习惯。
　　二、培养学生良好的预习习惯
　　教师在学生预习习惯的培养初期应把预习作为一项教学任务摆在课堂教学的首位
　　1. 首先要让学生明确预习的任务和目的：课前何时预习、预习什么、预习多少，根据课文及相关练习材料初步了解单元的重点、难点，做到心中有数，
　　2.改变预习时间的设置：在集体预习的学习氛围下，学生更能集中注意力地完成教师所布置的预习任务。学生的课堂预习活动应有教师的当场指导和监督，在预习过程中遇到任何疑问都可向教师请教。把预习当作教学任务来完成。学习语言贵在持之以恒，预习活动只有受到师生重视才能坚持下去，才能让学生养成独立学习、独立思考、自主学习的好习惯，从而实现预习的最终目标。
　　3、预习的内容：首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要求学生做到读音准确，词义明确，词性明了，對于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
　　其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白；接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。
　　二、培养学生良好的听课习惯
　　课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。
　　首先，培养学生学习的主动意识。在课堂学习的过程中，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、幻灯、投影、录像、录音、等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，激发他们的学习动机，培养学习兴趣；训练他们勤于思考，并充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，这对于学好英语是极有帮助的。
　　其次是要求学生做好课堂笔记。课堂上认真听讲，做好笔记，记笔记时要有所选择，突出重点，学会用不同颜色笔记笔记的习惯，对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，用红色笔记等，记笔记有助于学生课后整理复习。每周检查学生笔记完成情况，对于笔记做得好的同学给予表扬和鼓励。让学生渐渐形成课堂笔记的好习惯。，
　　三、培养学生良好的复习习惯
　　1.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，学生通过回顾上课的过程，再次“回味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。“点”“线”“面”分头抓，归纳整理要重视。抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。
　　2.改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在”错题本“上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅”错题本“以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
　　3.复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
　　四、抓好检查评价激励机制
　　1.及时督查学生的英语习惯养成情况
　　教师必须对学生英语习养成惯情况及时地进行检查。对于培养学生的学习习惯，督查尤为重要。检查的方式有:查阅学生的预习笔记、笔记本和错题本，提出重点问题让学生笔答口答，课内提问检查等。无论采用哪种形式，要对学生的习惯养成情况进行了解把握，以促进习惯的继续养成。
　　2.对学习习惯过程和结果及时作出评价和鼓励
　　教师的评价在学生学习习惯形成的过程中，起着潜移默化的作用。教师要重视评价导向，要善于抓住学生的闪光点和进步，通过一个点头肯定、一点微笑鼓励、一句口头表扬，给前进中的学生以信心和动力。对于做的不够好的同学批评并要求改正。从而督促每位学生重视开端，坚持由易到难，循序渐进，持之以恒。直至形成良好的英语学习习惯。
　　总之，良好的英语语学习习惯的养成，取决于老师和学生双方的共同努力。一方面需要老师的示范，监督，另一方面要靠学生自己的严格要求。教师在教育教学的过程中，必须把学生英语学习习惯的培养放在重要的地位，不仅促进学生对英语知识的掌，提高教育教学质量，而且为学生终身学习奠定良好的基础。