【摘 要】
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党的十九大报告提出工匠精神,营造精益求精的敬业风气.同时,新时代的职业需求要求职业教育必须重新认识什么职业技能,如何对在校学生的专业技能水平进行评定,从而调整职业教
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党的十九大报告提出工匠精神,营造精益求精的敬业风气.同时,新时代的职业需求要求职业教育必须重新认识什么职业技能,如何对在校学生的专业技能水平进行评定,从而调整职业教育人才培养规格及模式,完善职业教育毕业与技能.从而对职业教育来说,除了学生正常完成学业,获得毕业证书外,有必要建立职业教育学生在毕业时,技能水平达到什么样的水平完整的评价学生工匠品质的体系.此篇论文仅从职业教育学衔制度建立的必要性,可能性以及在成都华商理工职业学校的实践,从而尝试创立“匠士”评价体系.
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