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摘要:通过分析历年信息技术中考试卷,寻找一些共性和个性特征,有利于把握命题的特点和方向,有利于指导今后的教学和中考复习。本文笔者对备考策略进行了总结。
关键词:信息技术中考 新课程 中考试题 备考策略
自2005年开始,淮安市在全省率先将信息技术学科纳入中考,并且信息技术学科考试分数以10分计入中考总分。信息技术考试除了具有“以考促配、以考促管、以考促教、以考促学、以考促发展”的作用外,更主要的是为高中信息技术会考奠定了基础,可以促进课程改革,培养学生的自主性、探究性学习能力和创新意识,促进教育均衡发展和跨越式发展。虽然分值较小,只有10分,但也从一定程度上反映出信息技术学科越来越受到重视。从2005年至今我市信息技术中考顺利举行了8次,分析这些中考试卷,寻找一些共性和个性特征,有利于把握命题的特点和方向,有利于指导今后的教学和中考复习。笔者以历年中考试卷为依据,从中筛选了有代表性的题目进行归纳分析,总结了一些备考策略,下面就四个方面特征进行简要分析。
一、贴近生活,学以致用
精析淮安市历年信息技术中考试题,不难发现,生活情境频繁出现如“菲菲在家上网、毛豆豆想在淘宝网上购物、张萌用Word 2000制作了一本作文选”等。知识考查点融入到生活情境、社会热点之中,改变了过去的纯知识性考查,特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。中考试题题干描述生活化、亲切化、科学化、准确化,这是新课程试题突出特征。例如,2011年中考选择题有如下几题:
1.淮安市中考报名需要统一采集考生的电子照片,下列哪个设备比较合适( )
A.显卡 B.音箱 C.光驱 D.摄像头
2.毛豆豆想在淘宝网上选购一块移动硬盘,比较安全、恰当的做法是( )
A.先让对方寄货,收到货后不再汇款
B.独自一人带现金到对方指定地点取货
C.先将部分货款汇到对方指定的账户上,收到货后再汇去余款
D.先将货款汇到经国家有关部门认证的、信誉良好的中介机构,收到货后再通知中介机构把货款汇给对方
3.从影片《功夫熊猫》视频文件中截取一段视频,可用的软件是( )
A.Adobe Photoshop B.Excel
C.ACDSee D.Adobe Premiere
4.用ACDSee6.0处理图①,使之变化到图②的过程中所进行的操作是( )
A.水平翻转和移动
B.调整大小和裁剪
C.水平翻转和调整大小
D.旋转和裁剪
■
以上试题是以学生有可能会碰到的生活事例为题材背景,通过对特定生活案例的分析,考查学生在现实生活中碰到问题时的处理方法和实际应用能力,内容充实而具体,不是纯知识性的枯燥问答。
因此,在新课教学和中考复习中,我们应该让学生体会到信息技术极强的实用性,让学生在平时多关注与社会、生活、自然等相关的热点问题。此外,我们也应重视生活实例教学和情境教学,加强信息技术知识与方法跟生活事例的联系,充分挖掘跟社会生活有密切联系的教学题材,达到触类旁通的目的,并让学生深感“学以致用”。
二、与时俱进,灵活运用
随着时代的发展,新的概念、术语、软件、硬件、电子产品不断涌现,而信息技术中考试题也能与时俱进,新生事物在中考试题中屡次出现。例如,2010中考选择题有如下试题:
“卢米埃”影城播放的3D电影,属于信息技术的哪一类应用( )
A.人工智能 B.虚拟现实
C.远程教学 D.辅助设计
该题考查的是“3D电影”的理解,是新生事物,课本上没有具体实例只对“虚拟现实”进行了定义,这就要求教师在上新课或复习中要有针对性地帮助学生理解概念,关注学科新发展,在教学中渗透如人工智能、蓝牙技术、电子商务、微博等内容,注重理解,掌握后能活用,注重与能力的同步发展。
教师在教学中应尽可能创设条件,带领学生多去接触时代的新气息,将探究体验与实际操作教学有机地融为一体,引导学生养成善于发现、探究问题的习惯,激发学生的创新意识。
三、举一反三,触类旁通
教师在复习时要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题,引导学生进行实践操作。通过实践操作,可以提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。实践操作时,可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意循序性、规律性或知识技能、知识的纵横联系,一种操作结果可有多种操作方法,类似操作其操作方法相同,做到举一反三,使学生通过实践操作不断受到启发,在实践操作中进一步形成知识结构。例如,每年中考操作题中都会出现对文字的美化题,可以用菜单法、格式工具栏法、快捷菜单法,就看学生平时最擅长用哪种方法操作。再如,word中关于表格的编辑题,学生在操作中学会了插入行,就能会插入列;学会了删除列,就会删除行;学会了合并单元格区域,就会拆分单元格。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辨析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。
方法不能取代过程,仅仅知道“举一反三”这种方法还不行,教师要在教育教学中过程中不断再现“举一反三”,无声地滋养学生,只有这样,才能提高学生“举一反三”的能力,培养学生发散思维能力。这样,学生就更容易把握事物内存规律,把握事物的本质,就更容易实现更高的目标——“触类旁通”。
四、注重细节,夯实基础
“细节决定成败”要求我们学生在做题时要细心!细心!再细心!每次考完试,评卷分析失分的原因,有些题目不是学生不会操作,而是学生不细心,没有注意细节。例如,2010年Word操作题,试题描述是“设置页脚,页脚的文本内容为‘生命的追寻’”,有些学生在页脚中录入“生命的追求”,试卷上交后呈现文本内容错了,得了0分。再如,“将文中表格第一行的4个单元格合并为一个单元格”,有些学生将表格的第四行合并为一个单元格,试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域[A2:F8]设置外边框,颜色为粉红(线条样式为默认)”,要求设置外边框,有些学生往往按做题习惯设置内外边框等等。
如何克服学生不细心的缺点,这就要求教师在平时课堂中规范学生的操作,理清概念,针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作,艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标,看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同点等。我们现在用的智博考试平台能当堂评分,评分之后,导入答卷包查看学生答题情况,针对错误,查漏补缺,加强个别同学的指导,关注每一个个体的发展。
我市信息技术中考通过几年的尝试,在教学、命题、测试等各个环节都逐步趋于成熟和完善。学生通过初中三年信息技术课上知识系统的学习,信息素养得到了很好的提高。在此,我衷心祝愿信息技术中考之花处处绽放!
参考文献:
[1] 中小学信息技术课程标准.
[2] 淮安市2011信息技术中考说明.
(责编 张翼翔)
关键词:信息技术中考 新课程 中考试题 备考策略
自2005年开始,淮安市在全省率先将信息技术学科纳入中考,并且信息技术学科考试分数以10分计入中考总分。信息技术考试除了具有“以考促配、以考促管、以考促教、以考促学、以考促发展”的作用外,更主要的是为高中信息技术会考奠定了基础,可以促进课程改革,培养学生的自主性、探究性学习能力和创新意识,促进教育均衡发展和跨越式发展。虽然分值较小,只有10分,但也从一定程度上反映出信息技术学科越来越受到重视。从2005年至今我市信息技术中考顺利举行了8次,分析这些中考试卷,寻找一些共性和个性特征,有利于把握命题的特点和方向,有利于指导今后的教学和中考复习。笔者以历年中考试卷为依据,从中筛选了有代表性的题目进行归纳分析,总结了一些备考策略,下面就四个方面特征进行简要分析。
一、贴近生活,学以致用
精析淮安市历年信息技术中考试题,不难发现,生活情境频繁出现如“菲菲在家上网、毛豆豆想在淘宝网上购物、张萌用Word 2000制作了一本作文选”等。知识考查点融入到生活情境、社会热点之中,改变了过去的纯知识性考查,特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力。中考试题题干描述生活化、亲切化、科学化、准确化,这是新课程试题突出特征。例如,2011年中考选择题有如下几题:
1.淮安市中考报名需要统一采集考生的电子照片,下列哪个设备比较合适( )
A.显卡 B.音箱 C.光驱 D.摄像头
2.毛豆豆想在淘宝网上选购一块移动硬盘,比较安全、恰当的做法是( )
A.先让对方寄货,收到货后不再汇款
B.独自一人带现金到对方指定地点取货
C.先将部分货款汇到对方指定的账户上,收到货后再汇去余款
D.先将货款汇到经国家有关部门认证的、信誉良好的中介机构,收到货后再通知中介机构把货款汇给对方
3.从影片《功夫熊猫》视频文件中截取一段视频,可用的软件是( )
A.Adobe Photoshop B.Excel
C.ACDSee D.Adobe Premiere
4.用ACDSee6.0处理图①,使之变化到图②的过程中所进行的操作是( )
A.水平翻转和移动
B.调整大小和裁剪
C.水平翻转和调整大小
D.旋转和裁剪
■
以上试题是以学生有可能会碰到的生活事例为题材背景,通过对特定生活案例的分析,考查学生在现实生活中碰到问题时的处理方法和实际应用能力,内容充实而具体,不是纯知识性的枯燥问答。
因此,在新课教学和中考复习中,我们应该让学生体会到信息技术极强的实用性,让学生在平时多关注与社会、生活、自然等相关的热点问题。此外,我们也应重视生活实例教学和情境教学,加强信息技术知识与方法跟生活事例的联系,充分挖掘跟社会生活有密切联系的教学题材,达到触类旁通的目的,并让学生深感“学以致用”。
二、与时俱进,灵活运用
随着时代的发展,新的概念、术语、软件、硬件、电子产品不断涌现,而信息技术中考试题也能与时俱进,新生事物在中考试题中屡次出现。例如,2010中考选择题有如下试题:
“卢米埃”影城播放的3D电影,属于信息技术的哪一类应用( )
A.人工智能 B.虚拟现实
C.远程教学 D.辅助设计
该题考查的是“3D电影”的理解,是新生事物,课本上没有具体实例只对“虚拟现实”进行了定义,这就要求教师在上新课或复习中要有针对性地帮助学生理解概念,关注学科新发展,在教学中渗透如人工智能、蓝牙技术、电子商务、微博等内容,注重理解,掌握后能活用,注重与能力的同步发展。
教师在教学中应尽可能创设条件,带领学生多去接触时代的新气息,将探究体验与实际操作教学有机地融为一体,引导学生养成善于发现、探究问题的习惯,激发学生的创新意识。
三、举一反三,触类旁通
教师在复习时要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题,引导学生进行实践操作。通过实践操作,可以提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。实践操作时,可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意循序性、规律性或知识技能、知识的纵横联系,一种操作结果可有多种操作方法,类似操作其操作方法相同,做到举一反三,使学生通过实践操作不断受到启发,在实践操作中进一步形成知识结构。例如,每年中考操作题中都会出现对文字的美化题,可以用菜单法、格式工具栏法、快捷菜单法,就看学生平时最擅长用哪种方法操作。再如,word中关于表格的编辑题,学生在操作中学会了插入行,就能会插入列;学会了删除列,就会删除行;学会了合并单元格区域,就会拆分单元格。在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辨析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。
方法不能取代过程,仅仅知道“举一反三”这种方法还不行,教师要在教育教学中过程中不断再现“举一反三”,无声地滋养学生,只有这样,才能提高学生“举一反三”的能力,培养学生发散思维能力。这样,学生就更容易把握事物内存规律,把握事物的本质,就更容易实现更高的目标——“触类旁通”。
四、注重细节,夯实基础
“细节决定成败”要求我们学生在做题时要细心!细心!再细心!每次考完试,评卷分析失分的原因,有些题目不是学生不会操作,而是学生不细心,没有注意细节。例如,2010年Word操作题,试题描述是“设置页脚,页脚的文本内容为‘生命的追寻’”,有些学生在页脚中录入“生命的追求”,试卷上交后呈现文本内容错了,得了0分。再如,“将文中表格第一行的4个单元格合并为一个单元格”,有些学生将表格的第四行合并为一个单元格,试卷上交后显示表格的格式错。还有EXCEL试题中“将单元格区域[A2:F8]设置外边框,颜色为粉红(线条样式为默认)”,要求设置外边框,有些学生往往按做题习惯设置内外边框等等。
如何克服学生不细心的缺点,这就要求教师在平时课堂中规范学生的操作,理清概念,针对错误加强训练。文字修饰遵循先选定后操作,艺术字、文本框、表格、替换、页面设置要先定光标,看到光标出现“I”状态之后再操作。分清表格的行与列、区分页眉与页脚、理解公式与函数的不同点等。我们现在用的智博考试平台能当堂评分,评分之后,导入答卷包查看学生答题情况,针对错误,查漏补缺,加强个别同学的指导,关注每一个个体的发展。
我市信息技术中考通过几年的尝试,在教学、命题、测试等各个环节都逐步趋于成熟和完善。学生通过初中三年信息技术课上知识系统的学习,信息素养得到了很好的提高。在此,我衷心祝愿信息技术中考之花处处绽放!
参考文献:
[1] 中小学信息技术课程标准.
[2] 淮安市2011信息技术中考说明.
(责编 张翼翔)