【摘 要】
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<正>一、追根溯源:走出课堂拓展延伸的误区新课改以来,新的教学理念正逐渐为广大教师所接受,思想品德教师开始坚持"以生为本",确立"用教材教"而不是"教教材"的新理念,课堂教
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<正>一、追根溯源:走出课堂拓展延伸的误区新课改以来,新的教学理念正逐渐为广大教师所接受,思想品德教师开始坚持"以生为本",确立"用教材教"而不是"教教材"的新理念,课堂教学不再囿于教材,而是有意识地调动学生的生活经验和思想实际,开发和利用思想品德课程资源。然而,认真审视当前的思想品德课堂,不难发现不少教师片面地理解教学延伸拓展的内涵,把拓展当成思想品德课堂中的一个符号,导致课堂资源浪费。当前,思想品德课堂中明显存在以下几个教学拓展误区:
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