17岁,还在做梦的年龄,我就走上了教书育人的工作岗位。有人说:“现代教师,应当具有战略家的眼光、思想家的深邃、理论家的口才和艺术家的本领。”我要说,有了爱心,这些都会有的,没有爱心,这些永远也不会有。教师职业的崇高与伟大,首先是要有奉献精神和无私的爱。在师范学院读书时,我记住了陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的格言;在工作中,我常常用高尔基先生“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才可以教育孩子”这段话来勉励自己。为了这份爱,我曾经四年没有休过寒暑假,把时间用于学校工作及团委文艺队的排练演出;为了这份爱,在疼爱我的父亲去世那天,我含泪上完了两节课才去给他老人家送葬,因为“不能耽误学生一节课”是父亲的愿望;为了这份爱,我把婚假缩到2天,为的是赶回来参加教学竞赛;为了这份爱,我忍受着骨肉分离的痛苦,把刚满周岁的女儿送到乡下婆婆家抚养,挑起两个班的教学和一个班的班主任工作再加上团委书记的重担;为了这份爱,我坚守在班主任工作岗位上,一干就是十二年。十二年来,我带的十几个班,无论是普通班、重点班,还是问题学生集中、别人望而生畏的“乱班”,我都能带成受人称赞的“优秀班级”、“市文明班”、“省文明班”;我也因此先后获得了“市优秀班主任”、 “市师德师风先进个人”等荣誉称号,各级领导的肯定、同事的信赖、家长的赞誉、学生的爱戴,一直是我坚守在班主任岗位上的巨大动力,也使我怀着深深的感恩之心经常反省自己,促进自己不断学习。通过反思和总结,我将自己十几年的班主任工作概括为“班主任工作八法”,即人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华。我深知这是集体的创造与智慧的结晶,是领导和同志们对我的鼓励,它将时时鞭策我认真地审视自己,不断地升华自己。
　　
　　一、育心为先,教会做人
　　
　　俗话说:“浇花要浇根,育人要育心。”在教育培养人才的系统工程当中,班主任承担的是“育心”工作。因此,作为“灵魂塑造者”的班主任,首先应当懂得“育人先育心”的重要性,要把“弥补孩子心灵的缺失,培养孩子健全的人格”作为首要任务来完成。经常有人问我:你有什么“点石成金术”,为什么再顽劣的孩子到了你的班上都会变得那么懂事,那么可爱呢?我说:“没有什么高招,只有两个字——真诚。”
　　每接手一个新班级时,我都会对学生说:“在我的心里,一个班就是一个星群,每个孩子都是其中的一颗星,只要肯努力,每个人都有希望成为闪光的明星。”为了实践自己的诺言,我坚持公平公正地对待每个学生,不管他来自哪个社会阶层,也不管他是什么家庭背景,我都认真了解他们的个性,找到每一个人的闪光点,激发他们心底的“想当一个好人的愿望”。我告诉他们:不管世界怎样变化,社会多么复杂,人间不能没有善良,人心不能没有良知。只要人人心向善良,世界一定充满阳光。我坚持从这样几个方面开展我的“育心”计划:教会学生爱自己——懂得自尊;教会学生爱别人——懂得互助;教会学生爱生活——懂得感恩;教会学生爱将来——立志做大写的人。
　　十几年的教育实践让我体会到:教不好一门课,影响的可能是学生某一方面的技能;教不会学生做人,就有可能毁掉学生的一生。每当想到这一点,在班主任工作上,我就不敢有丝毫的懈怠,废寝忘食、呕心沥血也就无怨无悔了。当看到一个个学生变得有理想、求上进,一批批学子顺利地考入理想的大学,心里的那份喜悦和欣慰真是无法用言语来形容。
　　每当送走一届学生,我常常从学生那里听到这样的一句话:“曹老师,我们最感谢您的就是你教会我们如何做人。”当了十几年的班主任,这是使我感到最欣慰的话语。
　　
　　二、以人为本,智慧育人
　　
　　班主任工作是一项智慧型劳动。育人就要“以人为本”,充分发掘人的潜能,科学育人,智慧育人。苏霍姆林斯基说过:只有让学生学会自我教育的教育,才是真正的教育。当我们能够把所有学生的潜能调动起来,使他们由受教育者变成我们实施教育的助手的时候,我们的工作就会变得很轻松,我们的管理就会得心应手,工作的开展就会事半功倍。班主任说话可以起到“四两拨千斤”的作用。在我的班里,人人有机会当班长,人人都有机会主持班会课,人人都参与班级管理,人人都能在参与自我教育的实践中找到自信。我班曾有这样一个学生,当班长的经历胜过了老师对他年复一年、日复一日的说教,实践使他明白了“享有多大的自由,就要担负起多大的责任”的道理。这位学生不仅学会了尊重别人,自己也赢得了同学的尊重与支持。后来,他根据自己的特长主动要求担任体育委员,由于刻苦努力,高考考上了广西大学。
　　教师是“人类灵魂的工程师”,如果一个教师不能扎扎实实地在班主任这个岗位上锻炼成长,不能真正把班主任工作当作一份事业来追求,不能为“弥补孩子心灵的缺失,培养孩子健全的人格”做出点贡献,就会愧对“灵魂工程师”的称号。让我们铭记:“用力去做,只能合格;用心去做,方能成功。”