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微课在现代科学技术的基础上，以巧妙、高质量的特点提高了教学质量。本文从课前、课中、课后三个部分，对小学数学应用微课教学进行了简要的分析，并结合我国小学数学应用微课教学的现状，在多年教学经验的基础上，提出了小学数学应用微课教学的一些个人见解。
微课是我国学者在国外教学方式的基础上，结合我国教育的实际情况，提出一种新的教学方式。微课的形式一般是将要讲的知识的重点和难点等，录制一个10分钟左右的视频，或结合课件的录音讲解。可以在课堂教学前，老师根据教学内容先准备一个任务单，然后让学生在学校或家里利用课余时间自主学习；也可以在课堂教学中，在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习；也可以在课堂教学后，利用课余时间自主学习，对相关知识复习强化或拓展提高。
微课教学方式将传统被动灌输式的学习变为学生主动学习，亲自去探索知识，掌握的知识更加牢固，具有很强的实践性，目前我国有很多老师，将微课教学应用到实践中，提高了实际教学的效率。
一、微课在小学数学教学中的应用
1.课前利用微课培养学生的自学能力
微课的课前使用是让学生进行前置性学习，通过老师对知识讲解的视频等，自主学习相关内容。埃德加说过，世界未来的文盲不是不识字的人，而是没有学习能力的人。微课的前置学习环节，主要依靠学生的自主性，需要学生在老师给出讲解的基础上，自己去探索知识。由于课堂时间需要讨论，小学生的争强好胜之心较强，为了能够在课堂上受到老师和其他学生的重视，必然会深入探索相关知识，从而提高其学习的能力。
微课的时间较短，包括了知识的重点内容，学生更容易接受，如在平行四边形面积计算教学中，老师在微课中首先提出正方形面积的计算公式，然后利用课件演示平行四边形变化成正方形，让学生了解到平行四边形的高与长方形宽之间的关系，学生就能够轻易掌握平行四边形面积计算。
2.课中利用微课培养学生的合作意识
对于小学生来说，他们正处于活泼好动的阶段，要想保持整节课全神贯注显然不够现实，如果老师能够巧妙利用微课，在合适的时间安排微课，就可以吸引学生的兴趣，从而提供教学的效果。在小组讨论学习中，学生之间可以互相促进、帮助，提高学生的求知欲，进而主动去探究、解决问题，同时培养学生的团队协作能力。分组讨论时老师可以给不同小组布置同样的任务，让组员合作来完成，然后老师进行评价，在这样的竞争下，小学生的团队合作意识必然会越来越强。
如在三角形按角分类教学中，老师可以在微课中准备锐角、直角和钝角三种三角形，然后先展示出直角三角形的一个锐角，然后让学生们分组讨论，这个三角形是哪种三角形，有学生会直接答出锐角三角形，这时露出直角三角形的全部，接着再露出钝角三角形的一个锐角，让学生们分组讨论，再露出另一个锐角后继续让学生们讨论，最终揭示该三角形为钝角三角形。再经过这样的教学后，学生们必然会对三角形的三个角产生深刻的认识，最终得出锐角三角形的三个角都是锐角，直角三角形和钝角三角形都会有两个锐角，老师还可以适当的拓展，联系三角形内角和为180度等知识，引发学生们的思考，激发学生的学习兴趣。
3.课后利用微课培养学生的创造能力
相比课前准备和课中讲解，课后的知识更加灵活，可以是对所学知识的复习强化，也可以是对相关知识的拓展提高，如果老师在课后微课中，提出一些开放性的问题，没有固定的答案，让学生们自己去思考、去探索，从而培养学生的创造能力。
如在公顷和平方千米课堂教学后，老师可以制作关于测量面积的微课，在微课中老师测量一个篮球场，或足球场、草坪等生活中常见场地的面积，通过老师实际的操作、讲解，让学生了解到测量面积的方法，然后让学生亲自去测量周边场地的面积。这样的课后微课，既强化了所学知识，又达到了拓展知识面的效果，亲自动手的方式也能够提高学生的兴趣。
二、小学数学教学应用微课的策略
1.微课要有明确的主题
微课设计和制作的效果直接决定了教学的效果，而主题作为微课的核心，必须让学生观看后，了解到所讲知识的重点。如在鸡兔同笼的教学中，教材上提出了多种假设法，小学生对于假设法的理解较差，如果利用抬脚法，就可以更好地帮助学生理解。微课的设计应该注重知识讲解的过程，以联系实际等方式，让学生掌握解决问题的方法，从而学会利用数学这门工具，避免课堂教学中枯燥的理论知识、严密的逻辑推理等让学生丧失学习兴趣。
为了培养小学生的发散思维，可以设计一些具有启发性的问题，让学生自己去探索知识，如在圆柱体积公式的推导教学中，微课中可以利用多个圆形叠加，利用多媒体动态演示多个圆形叠加成圆柱的过程，通过老师的有效引导，让学生自己发现知识。
2.充分利用教学资源
随着我国教育改革的深入，对教师自身综合素质要求越来越高，微课的设计和制作标准也越来越高，要想在短时间内，设计和制作全新的高质量微课，显然需要耗费大量的精力和时间，老师显然无法每节课都按照最高的标准制作微课。如果老师能够充分利用互联网等教学资源，借鉴其他老师制作的优秀微课，加入自己的风格，适当进行改变，或者从其他微课中获得灵感，就可以提高微课的整体质量，也可以邀请有经验的教师，对自己做的微课进行改进或者提出相应的建议，这些都可以提供微课应用的效果。
三、结语
小学数学的重要性不言而喻，而微课作为一种新的教学方式，在小学数学中取得的效果会越来越好。相信随着微课应用的深入，小学数学教学质量也必然会越来越好，小学生也可以更好地掌握数学这门工具学科，为以后的学习和生活，打下坚实的基础。
【作者单位：张家港市塘市小学 江苏】
微课是我国学者在国外教学方式的基础上，结合我国教育的实际情况，提出一种新的教学方式。微课的形式一般是将要讲的知识的重点和难点等，录制一个10分钟左右的视频，或结合课件的录音讲解。可以在课堂教学前，老师根据教学内容先准备一个任务单，然后让学生在学校或家里利用课余时间自主学习；也可以在课堂教学中，在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习；也可以在课堂教学后，利用课余时间自主学习，对相关知识复习强化或拓展提高。
微课教学方式将传统被动灌输式的学习变为学生主动学习，亲自去探索知识，掌握的知识更加牢固，具有很强的实践性，目前我国有很多老师，将微课教学应用到实践中，提高了实际教学的效率。
一、微课在小学数学教学中的应用
1.课前利用微课培养学生的自学能力
微课的课前使用是让学生进行前置性学习，通过老师对知识讲解的视频等，自主学习相关内容。埃德加说过，世界未来的文盲不是不识字的人，而是没有学习能力的人。微课的前置学习环节，主要依靠学生的自主性，需要学生在老师给出讲解的基础上，自己去探索知识。由于课堂时间需要讨论，小学生的争强好胜之心较强，为了能够在课堂上受到老师和其他学生的重视，必然会深入探索相关知识，从而提高其学习的能力。
微课的时间较短，包括了知识的重点内容，学生更容易接受，如在平行四边形面积计算教学中，老师在微课中首先提出正方形面积的计算公式，然后利用课件演示平行四边形变化成正方形，让学生了解到平行四边形的高与长方形宽之间的关系，学生就能够轻易掌握平行四边形面积计算。
2.课中利用微课培养学生的合作意识
对于小学生来说，他们正处于活泼好动的阶段，要想保持整节课全神贯注显然不够现实，如果老师能够巧妙利用微课，在合适的时间安排微课，就可以吸引学生的兴趣，从而提供教学的效果。在小组讨论学习中，学生之间可以互相促进、帮助，提高学生的求知欲，进而主动去探究、解决问题，同时培养学生的团队协作能力。分组讨论时老师可以给不同小组布置同样的任务，让组员合作来完成，然后老师进行评价，在这样的竞争下，小学生的团队合作意识必然会越来越强。
如在三角形按角分类教学中，老师可以在微课中准备锐角、直角和钝角三种三角形，然后先展示出直角三角形的一个锐角，然后让学生们分组讨论，这个三角形是哪种三角形，有学生会直接答出锐角三角形，这时露出直角三角形的全部，接着再露出钝角三角形的一个锐角，让学生们分组讨论，再露出另一个锐角后继续让学生们讨论，最终揭示该三角形为钝角三角形。再经过这样的教学后，学生们必然会对三角形的三个角产生深刻的认识，最终得出锐角三角形的三个角都是锐角，直角三角形和钝角三角形都会有两个锐角，老师还可以适当的拓展，联系三角形内角和为180度等知识，引发学生们的思考，激发学生的学习兴趣。
3.课后利用微课培养学生的创造能力
相比课前准备和课中讲解，课后的知识更加灵活，可以是对所学知识的复习强化，也可以是对相关知识的拓展提高，如果老师在课后微课中，提出一些开放性的问题，没有固定的答案，让学生们自己去思考、去探索，从而培养学生的创造能力。
如在公顷和平方千米课堂教学后，老师可以制作关于测量面积的微课，在微课中老师测量一个篮球场，或足球场、草坪等生活中常见场地的面积，通过老师实际的操作、讲解，让学生了解到测量面积的方法，然后让学生亲自去测量周边场地的面积。这样的课后微课，既强化了所学知识，又达到了拓展知识面的效果，亲自动手的方式也能够提高学生的兴趣。
二、小学数学教学应用微课的策略
1.微课要有明确的主题
微课设计和制作的效果直接决定了教学的效果，而主题作为微课的核心，必须让学生观看后，了解到所讲知识的重点。如在鸡兔同笼的教学中，教材上提出了多种假设法，小学生对于假设法的理解较差，如果利用抬脚法，就可以更好地帮助学生理解。微课的设计应该注重知识讲解的过程，以联系实际等方式，让学生掌握解决问题的方法，从而学会利用数学这门工具，避免课堂教学中枯燥的理论知识、严密的逻辑推理等让学生丧失学习兴趣。
为了培养小学生的发散思维，可以设计一些具有启发性的问题，让学生自己去探索知识，如在圆柱体积公式的推导教学中，微课中可以利用多个圆形叠加，利用多媒体动态演示多个圆形叠加成圆柱的过程，通过老师的有效引导，让学生自己发现知识。
2.充分利用教学资源
随着我国教育改革的深入，对教师自身综合素质要求越来越高，微课的设计和制作标准也越来越高，要想在短时间内，设计和制作全新的高质量微课，显然需要耗费大量的精力和时间，老师显然无法每节课都按照最高的标准制作微课。如果老师能够充分利用互联网等教学资源，借鉴其他老师制作的优秀微课，加入自己的风格，适当进行改变，或者从其他微课中获得灵感，就可以提高微课的整体质量，也可以邀请有经验的教师，对自己做的微课进行改进或者提出相应的建议，这些都可以提供微课应用的效果。
三、结语
小学数学的重要性不言而喻，而微课作为一种新的教学方式，在小学数学中取得的效果会越来越好。相信随着微课应用的深入，小学数学教学质量也必然会越来越好，小学生也可以更好地掌握数学这门工具学科，为以后的学习和生活，打下坚实的基础。
【作者单位：张家港市塘市小学 江苏】