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【摘 要】师范生信息素养的培养不仅关系到人才的培养也关系，而且影响到未来职业的发展，关系到未来的教育事业，意义重大深远。作为未来的传授者，师范除了自己所必备的专业知识以外，还需要不断的提高自己信息素养的能力。
【关键词】师范生；信息素养；现状调查；对策研究
一、师范生信息素养的现状探析
1.信息基础不足，导致现代信息意识缺乏
信息意识是人在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和，主要体现在对信息重要性的认识、 对信息需求的积极性以及对信息的敏感性、 洞察力和判断力等方面。拥有强烈信息意识的学生能够丰富自己的信息意识、提高自己信息分辨能力。通过调查，大学生对信息素养没有一个完整、系统、全面的认识，仅局限于单方面的了解，我们的信息基础课程是以一个大班的形式进行，对于教育的接受程度就受到一定的限制，且缺乏相应的操作环节，每周只是一次上机课程，使师范生对信息掌握没有落到实处，像简单的办公室软件PPT、PowerPoint、flash缺乏相应的资源设施，使之成为简单的纸上谈兵。
2.缺乏教育引导，导致信息能力低下
信息能力主要指人利用信息技术设备和资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力，它是衡量人信息素养高低的核心指标。当前对信息的利用，像传统的信息、报纸、杂志、图书馆、资料室等为学生提供信息外，师范生还可以通过周边的网络、校内的信息资源、互联网等。信息来源良莠不齐，网络的信息利用率大，它以快速、高效、资源共享的特点吸引着大量的大学生。但是没有对信息的有利利用，大部分学生上网只是为了满足自己的好奇心或打发无聊的时间，没有真正的将互联网的信息资源用于自己的生活、学习、以后的工作等方面的了解。许多人不知道怎样搜索、利用与查找对自己有用的信息，凸显出对信息利用率低下。
3.高等院校课程设置弊端，阻碍了学生信息素养的发展
现在很多高校的课程开展是按照核心专业学科进行開展，致使会存在着诸多的弊端。这种过于强调专业知识的重要性，进而忽视社会发展人才的需要与高校人才培养相结合的特点。近年来，高校的教学课程为适应时代的需要也在不断的改革，取得一定的成效，但是从总体上来说结果还不尽人意。现在的课程主要设有专业课、选修课、必修课等基本课程，表面上似乎看起来很合理但实质存在着诸多的不足。除了公共课以外其余的课程都是围绕着专业知识或是专业技能的培养进行的，在公选课与专业课程的课时上比例显得相对较小，这就导致过分的强调专业知识的重要性而忽视了文科与理科的疏远。有些课程的知识相对比较落后，对我们的课程推陈出新是我们教学过程中永恒的原则，但是对于现在的教育水平没有将对新理论、新观点、新技术没有及时的采纳，致使学生对知识的接受与学习存在着一定的滞后性。
4.思想观念不重视，致使信息安全意识与信息伦理道德水平有待提高
在当前的不少师范生院校中，对学生信息素养没有引起足够的重视。学校在进行教育改革时意识到来自社会、教育基础的压力，但是在实施的力度上仍旧不够，没有将信息素养纳入对学生的一个评价当中，使之只是一个形式上改变，没有落到实处。而对信息素养的培养，有些院校仅仅只是将计算机基础课程的开设作为对学生信息素养的培养，这样过于简单化。老师在教学过程中没有很好的利用高效的资源信息设备。有些上课的形式依旧比较单一，不善于接受新的教学方法与教学手段。在高校信息设备像多媒体教室、网络教室等相对陈旧、落后与数量不多等特点。
5.信息环境急待改善
信息环境与学生信息素养的提高有着密切的联系。通过调查显示，同学主要通过以下几种途径进行信息素养的提高：学校周围的网吧、学校机房、自带电脑、图书馆。对于现有的设备多媒体、公共网络设施环境相对比较的差，在公选课上的计算机基础的讲解仅仅只局限于纯理论的讲解，由于课程的限制与网络硬件施舍的不足没有上机的机会，这就需要高效加大对网络设施投入，满足大学生的学习与生活的需要。
二、师范生信息素养培养的策略
1.转变观念，提高对信息素养教育重要性的认识
对于我国信息素养还是一个新兴事物，要确切的落实信息素养就需要改变打破常规、改变传统观念。要明确21世纪对信息素养的要求，改变教育的浮夸状态，切实的对大学生信息素养的培养落到实处，对信息素养的培养贯穿到整个大学生涯。首先对教师要将信息技术从基层做起，配备有创新精神和现代教育理念的新型教师。再者就是要加强大学生自己思想的转变，大学生学会善于用信息的观点看待问题、思考问题、分析问题。
2.创设信息技术应用及学习环境，培养高师范生信息能力
拥有师范生信息能力，既是大学生师范生走上就业岗位的基础，也是为自己可持续发展的终身学习的必需。而大学环境是大学生学习的重要环境，应该尽量的挖掘学校潜能，为师范生创造一个良好的条件。
3.学校加强硬件方面的投资
学校要进一步的加大对硬件方面的投资，改善学生学习的条件。重视多媒体环境的建设，使学生在任何时候都有机会想用。学校在硬件、软件等方面要跟上发展，这对学生是一种支持与促进。
4.学校加强网络建设
计算机拥有着高速、快捷、准确、资源共享等方面的特点，受到广大青年的青睐。大学生可以通过网络进行资料的查询与自主学习都有巨大的帮助，而学校就要就要加强网络的建设，使学生拥有一个良好的网络环境，更加快捷、高速的使用网络资源。
5.学校加强软件资源建设
计算机与网络环境是学生学习的平台，而这个核心载体则是软件资源。学校加强软件资源的开发与管理，包括精品网络课堂、数字音像资源、计算机与网络的基础普及、利用电子表格和数据库统计数据等方面的资源，这些软件资源都可以通过校园网络平台提供给学生。
6.教师要组织学生开展多种学习模式的课题探究
教师组织学生开展课题研究， 这会激发学生自主创新的能力与自主学习的培养，积极的利用信息媒体可以增加对资源的有效利用与相应的技能。这不仅培养了信息素养还相应的提高了学生的科研能力与合作创新能力。
【关键词】师范生；信息素养；现状调查；对策研究
一、师范生信息素养的现状探析
1.信息基础不足，导致现代信息意识缺乏
信息意识是人在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和，主要体现在对信息重要性的认识、 对信息需求的积极性以及对信息的敏感性、 洞察力和判断力等方面。拥有强烈信息意识的学生能够丰富自己的信息意识、提高自己信息分辨能力。通过调查，大学生对信息素养没有一个完整、系统、全面的认识，仅局限于单方面的了解，我们的信息基础课程是以一个大班的形式进行，对于教育的接受程度就受到一定的限制，且缺乏相应的操作环节，每周只是一次上机课程，使师范生对信息掌握没有落到实处，像简单的办公室软件PPT、PowerPoint、flash缺乏相应的资源设施，使之成为简单的纸上谈兵。
2.缺乏教育引导，导致信息能力低下
信息能力主要指人利用信息技术设备和资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力，它是衡量人信息素养高低的核心指标。当前对信息的利用，像传统的信息、报纸、杂志、图书馆、资料室等为学生提供信息外，师范生还可以通过周边的网络、校内的信息资源、互联网等。信息来源良莠不齐，网络的信息利用率大，它以快速、高效、资源共享的特点吸引着大量的大学生。但是没有对信息的有利利用，大部分学生上网只是为了满足自己的好奇心或打发无聊的时间，没有真正的将互联网的信息资源用于自己的生活、学习、以后的工作等方面的了解。许多人不知道怎样搜索、利用与查找对自己有用的信息，凸显出对信息利用率低下。
3.高等院校课程设置弊端，阻碍了学生信息素养的发展
现在很多高校的课程开展是按照核心专业学科进行開展，致使会存在着诸多的弊端。这种过于强调专业知识的重要性，进而忽视社会发展人才的需要与高校人才培养相结合的特点。近年来，高校的教学课程为适应时代的需要也在不断的改革，取得一定的成效，但是从总体上来说结果还不尽人意。现在的课程主要设有专业课、选修课、必修课等基本课程，表面上似乎看起来很合理但实质存在着诸多的不足。除了公共课以外其余的课程都是围绕着专业知识或是专业技能的培养进行的，在公选课与专业课程的课时上比例显得相对较小，这就导致过分的强调专业知识的重要性而忽视了文科与理科的疏远。有些课程的知识相对比较落后，对我们的课程推陈出新是我们教学过程中永恒的原则，但是对于现在的教育水平没有将对新理论、新观点、新技术没有及时的采纳，致使学生对知识的接受与学习存在着一定的滞后性。
4.思想观念不重视，致使信息安全意识与信息伦理道德水平有待提高
在当前的不少师范生院校中，对学生信息素养没有引起足够的重视。学校在进行教育改革时意识到来自社会、教育基础的压力，但是在实施的力度上仍旧不够，没有将信息素养纳入对学生的一个评价当中，使之只是一个形式上改变，没有落到实处。而对信息素养的培养，有些院校仅仅只是将计算机基础课程的开设作为对学生信息素养的培养，这样过于简单化。老师在教学过程中没有很好的利用高效的资源信息设备。有些上课的形式依旧比较单一，不善于接受新的教学方法与教学手段。在高校信息设备像多媒体教室、网络教室等相对陈旧、落后与数量不多等特点。
5.信息环境急待改善
信息环境与学生信息素养的提高有着密切的联系。通过调查显示，同学主要通过以下几种途径进行信息素养的提高：学校周围的网吧、学校机房、自带电脑、图书馆。对于现有的设备多媒体、公共网络设施环境相对比较的差，在公选课上的计算机基础的讲解仅仅只局限于纯理论的讲解，由于课程的限制与网络硬件施舍的不足没有上机的机会，这就需要高效加大对网络设施投入，满足大学生的学习与生活的需要。
二、师范生信息素养培养的策略
1.转变观念，提高对信息素养教育重要性的认识
对于我国信息素养还是一个新兴事物，要确切的落实信息素养就需要改变打破常规、改变传统观念。要明确21世纪对信息素养的要求，改变教育的浮夸状态，切实的对大学生信息素养的培养落到实处，对信息素养的培养贯穿到整个大学生涯。首先对教师要将信息技术从基层做起，配备有创新精神和现代教育理念的新型教师。再者就是要加强大学生自己思想的转变，大学生学会善于用信息的观点看待问题、思考问题、分析问题。
2.创设信息技术应用及学习环境，培养高师范生信息能力
拥有师范生信息能力，既是大学生师范生走上就业岗位的基础，也是为自己可持续发展的终身学习的必需。而大学环境是大学生学习的重要环境，应该尽量的挖掘学校潜能，为师范生创造一个良好的条件。
3.学校加强硬件方面的投资
学校要进一步的加大对硬件方面的投资，改善学生学习的条件。重视多媒体环境的建设，使学生在任何时候都有机会想用。学校在硬件、软件等方面要跟上发展，这对学生是一种支持与促进。
4.学校加强网络建设
计算机拥有着高速、快捷、准确、资源共享等方面的特点，受到广大青年的青睐。大学生可以通过网络进行资料的查询与自主学习都有巨大的帮助，而学校就要就要加强网络的建设，使学生拥有一个良好的网络环境，更加快捷、高速的使用网络资源。
5.学校加强软件资源建设
计算机与网络环境是学生学习的平台，而这个核心载体则是软件资源。学校加强软件资源的开发与管理，包括精品网络课堂、数字音像资源、计算机与网络的基础普及、利用电子表格和数据库统计数据等方面的资源，这些软件资源都可以通过校园网络平台提供给学生。
6.教师要组织学生开展多种学习模式的课题探究
教师组织学生开展课题研究， 这会激发学生自主创新的能力与自主学习的培养，积极的利用信息媒体可以增加对资源的有效利用与相应的技能。这不仅培养了信息素养还相应的提高了学生的科研能力与合作创新能力。