【摘 要】
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作为小学数学教育者,笔者总有一种感觉,那就是数学教材资源越来越美,在版面设计上,不仅图文并茂,而且色彩鲜明。尤其是我们现有的新教材资源,在“童趣方面”更是加大了设计的
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作为小学数学教育者,笔者总有一种感觉,那就是数学教材资源越来越美,在版面设计上,不仅图文并茂,而且色彩鲜明。尤其是我们现有的新教材资源,在“童趣方面”更是加大了设计的力度。再有,随着互联网信息技术的融入,学生可以捕获的信息就更为丰富,这些资源同样具有极大的助学价值。但是,通过观察我们可以发现,手中的教材也好,网络平台中搜集的资源也好,并没有发挥出预期的教育价值,当然,学生的解题能力也没有得到显著的提升。“小马虎”还是那么多。为什么会出现这种问题呢?其实根源就在于学生缺少“读”和“悟”的能力,进而难以生成“
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