摘要：随着我国综合国力的不断增强，中华民族的文化自信不断提升。传统的语文教学中字、词、句、段、篇在新的课程改革下，还可以深挖哪些作用？这些构成语文的基本单位，对学生语文素养的提升应该如何操作？这些年，我一直在思考学生语文素养的形成，与传统教学的有机联系，结合多年的教学实践，我逐步找到了一些工作方法。
　　关键词：汉字;语句;日记;阅读;语文素养?
　　作为国家人才选拔的风向标，高考改革备受关注。随着我国综合国力的不断提升，母语在高考中的份量在不断增加，语文为王的时代已经来临，民间更是流传：得语文者得天下。在实际教学中怎样提高孩子们语文能力呢？结合近几年教育实践，我从以下几个方面着手，起到了较好的教学效果。
　　 从语言文字入手，阅读中遇到不认识的字，一定要求学生通过各种方法，弄准读音、分析字形、了解字义。我们的汉字有着几千年的传承，记载了无穷的文化内涵，要让学生在了解汉字基本音形义的过程中感受到汉字的无穷魅力，从而对语文产生强烈的学习兴趣。部编二年级语文教材《贝的故事》从“贝”字的起源说起，同学们看到甲骨文中“贝”字的写法，了解汉字的雏形，以及象形字来源于生活的特点。接着从生活中体会贝壳很珍贵，很漂亮，古时候人们把它当做饰品戴在身上。因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，所以被人们当做了钱币。现在带有“贝”字旁的字大都与钱财有关。通过“贝”字的演化过程，引导学生感受汉字真有趣，从而激发对语文学习的热爱。
　　从句子入手，引导学生说完整的话，清楚的表达要说的意思。教学中有的孩子回答问题，有头有尾，表达流畅;有的孩子回答只言片语，缺少主谓宾等基本要素，意思表达不清楚，和老师同学们交流有困难，造成对语文学习积极性不高。还有的同学，写作时一味追求优美的词语，忽视了句子意思的完整性，有一个同学作文的开头写到：有一天，百花齐放、鸟语花香的路上。我建议他修改为：有一天，我走在百花齐放、鸟语花香的路上，心情特别舒畅。这样一改，谁？在哪里？干什么？就很清楚了，没有增加特别的内容，把语句说明白，别人能听懂了，学生自己也找到写作的方法，提高了写作的积极性。
　　从段落入手，通过每天写日记，把一天中发生的各种新奇的、有趣的、难忘的事情及时记录，不仅起到保留生活痕迹的作用，更重要的是在这种日积月累中，养成良好的写作习惯，语文能力才能逐步提高。去年我带六年级的时候，有个学生回憶小学生活写到：小学快毕业了，回想起我在全校书法比赛中获得第一名，回想起妈妈用一年的工资带着我去英国旅游，回想起和同学们相处的时光……，当我翻开日记的那一刻，仿佛又回到曾经的岁月。当我批改他这篇作文时，我就给他写了这样一句话：在你写日记的时候，你留下了最真实的美好！孩子看到以后，非常高兴，写日记的劲头更足了。这个孩子到了初中，始终保持着一贯的优秀，这和他坚持写日记是分不开的。
　　从阅读中提高语文能力，引导学生多读书，读好书，读完整的书，在广泛的阅读中吸取营养，这种营养不仅是知识的积累，视野的开拓，还有情感的感悟与理性的思维。阅读中各种新鲜的人物内容，可以有效吸引孩子的注意力，要想进一步体会文中人物的思想感情，必须让自己身临其境，学会用设身处地的思考，这对培养孩子细腻的思维与情感，有着不可替代的作用。语文教学中每篇文章都要求学生有感情的读，就是这个道理。还有的文章要分角色读，读中注意思考，调动学生的各种感官去理解课文，通过对课文的理解，找到了学语文的乐趣，促进了语文能力的长足进步。
　　 语文能力即是学生学习的基本能力，又是参与社会竞争不可或缺的必备技能，必须引起我们的足够重视，在教学的各个方面渗透对孩子们语文素养的教育。语文教学的目的就是要，帮孩子们养成爱语文、学语文、用语文的良好生活习惯，从而提高孩子们对知识的渴望与追求，做一个爱学习，会学习，勤学习的人。