美国哈佛大学研究生院心理系教授霍德华·加德纳在《多元智能教与学的策略》中指出：语言历来是人类社会不可或缺的一种“人类智能的卓越范例”。如何才能充分利用好这一优势来提高政治课教学效果？
　　一、教师要善于运用和充分发挥自己的语言智能特长
　　1.用清晰、流畅的语言，准确表达政治术语、原理和基本观点。
　　一要准确。要保证达意传情，符合科学性、富有教育性。绝不能含糊不清，模棱两可，切忌为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，使课堂语言貌似精彩，但却苍白无力，不能产生良好的效果。
　　二要清晰。要做到字正腔圆，清新明亮，讲话有韵味。而且教师讲课时要观点明确，重点突出，层次分明，能使学生悦耳倾听。
　　三要流畅。要把讲述的内容，通过自然、连贯、轻松、流畅的语言表达出来，让学生在一种和谐的语言氛围中学习知识，一定要避免习惯性的废话、重复、停顿，这是政治教师教学之大忌。
　　2.用抑扬顿挫的语调，传达情感，突出强调重点和难点。
　　一要注重语言节奏，合理的控制语言速度的缓急。
　　二要注意语调，既要掷地有声，震撼学生心灵，又要润物无声，不留斧凿的痕迹。在表达重点内容时必须带一种一气呵成的语势，像飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；但在内容转换时，语言宜平缓清晰，一字一句，犹如溪流滴水，叮当有声。
　　三要富有教学激情，充满精气神，感染学生情绪，引起学生心理共鸣。健康向上的情绪会使学生精神振奋；相反，则会抑制学生的思维情感活动。
　　3.教师要用生动形象、幽默风趣的语言感染学生，引导学生的思维。
　　二、教师要精心设计问题，巧设角度，激发学生敢问会问
　　在实际的学习过程中，学生往往不愿或不敢提问，大部分学生根本也提不出问题来。如果听凭这种现象发展下去，他们绝不可能确立起学好政治课的信心，更谈不上提高素质和培养能力了。怎么办？
　　一方面，我们要调动学生，让他们从被动状态变为主动状态，激发他们敢于提问，做学习的主人。
　　另一方面，我们要精心设计问题，巧设角度，引发学生探究需求，培养他们善于提问。
　　三、教师要巧用教材中的栏目，激发探究需求，培养学生善问
　　中学政治课新课程新教材改变了传统的教科书做法，结合教学内容，设置了许多辅助性教学提示栏目。为此，在教学中我们还要十分注意教给学生提问题的方法，培养学生善于提问和多提一些高质量、高水平问题的能力。在这方面，我巧借教材设置的提示小栏目，要求学生在认真阅读教材，弄懂基本原理的基础上，采用由易到难、由浅入深、循序渐进的方式培养学生学会运用逻辑思维、逆向思维和多角度看问题的方法来思考和提问题。
　　因此，要运用多元智能理论提高中学政治课教学效果，我们中学政治教师必须既充分发挥自己的语言智能特长，又充分发挥学生的语言智能强项。
　　（作者单位：江苏省清河中学）