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摘要：我国基础教育进入了一个崭新的时代--课程改革时代。普通高中新课程改革是实施科教兴国战略和人才強国战略的重要举措。而作为一名高中物理教师，我们只有在思想上认同和接受了新课程的基本理念，并在日常的教学过程中创造性地体现出新课程的基本思想，才能使我们的学生达到新课程所期望的目标。本文简单谈谈我对新课程改革的一些认识。
关键词：高中物理 课程改革 探究
改革教育观念，改革人才培养的模式，改革课程标准是大势所趋，是必然。课程改革，既是一次难得的机遇，更是一个艰巨的挑战。随着新课程改革的深入实施，教育观念也逐步发生着转变。这与以前课堂教学中的诸如重知识传授，轻视能力培养；重课堂灌输，力求把知识讲细、讲深、讲透，忽视思维的启发和过程方法的学习；注重自身表演，忽略学生反映很不协调。学生在学习过程中不仅仅是为了获取知识，更要培养学习兴趣，懂得科学的探究方法，同时形成科学的世界观、价值观，全面发展，以完善学生的人格。“创新是民族发展的灵魂”，只重视知识技能的人才培养模式，忽视学生探究潜能的发展，培养不出创新型的人才。下面就这几年来新课程物理教学实践中的一些体会提出来共同探讨。
一、领会物理新课程的基本理念
高中物理课程改革，注重提高全体学生的科学素养。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础；在课程结构上重视全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，选择不同模块，促进学生具体的富有个性的学习；在课程内容上体现现代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生和教师共同发展。
二、物理教师要提高自身的专业素质
1、要有良好的职业道德修养
作为一名物理教师，特别是要做一名出色的物理教师，首先要有良好的职业道德修养。职业道德具体表现在三个方面，即敬业、爱生、为人师表。敬业是基本的职业道德要求。作为物理教师，就要热爱物理学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生；爱生是教师职业道德的核心，充分的尊重学生，由衷的热爱学生，迫切的希望他们成才，同时对学生严格要求和管理；为人师表才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，才能确立威信，有利于教育教学活动的开展。
2、高中物理教师要有全方位的知识能力素质
高中物理教师在拥有丰富的物理学科专业知识的基础上，还要掌握一般的科学文化知识和工具性知识，例如信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学、海洋科学、哲学、语言学、文学艺术、历史、计算机语言与操作等。在信息技术飞速发展的今天，工具性知识已成为教师获取知识的必要条件和重要手段。能力是教师专业素质的重要组成部分，面对新课程，中学物理教师应具备以下能力；教育教学基本能力、交往与合作能力、物理观察和实验能力、较强的学习能力、教育科研能力、教学过程的设计和操作能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力。
三、树立“以人为本”的新课程观
为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。
1、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，在教学中，我们应该把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，由学生自己去体验、思索、探讨，学生自己能做的一律让学生自己去做，学生自己能想的一律让学生自己去想。当然，这并不意味着教师无事可做，而是要求教师将舞台还给学生，当学生学习活动的对话者、合作者、促进者。教师的主导地位并没有削弱，反而更重要。学生主体作用的发挥，会因为教师对教学活动的精心选择、对学生疑惑的指导，获得成功的激励和正确价值观念的引导。
2、明确课程目标
是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。
四、使物理贴近学生生活，联系社会实际
运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动，应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，做出正确判断。
五、捕捉现代科技信息，制作高质量的课件
为了大面积提高教学质量，教师应及时猎取外界物理教学信息，搜寻现代科技、科研成果信息，并有效地制作更多的有利于教学研究、教学改革的多媒体教学课件。教学探究思维深入学生内部。让学生成为学习的真正主人。在教学实践中，要求学生时刻关注科技发展动态，了解我国或世界的最新科研成果。捕捉高考信息，为祖国的挑选而作好充分的准备。
总之，新课程改革的程序已启动，我们每一位教师都要面临着新的机遇和挑战。我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些字眼紧紧联系在一起，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应向学生生活世界回归。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。改革是必由之路，我们没有退路，只有勇敢地去面对。
参考文献：
[1]朱联星. 浅谈高中物理新课程改革的体会[J]. 湖南中学物理，2010，(02) .
[2]李云彪. 新课程标准下如何进行高中物理教学[J].中国教育技术装备， 2010，(04) .
[3]窦文烈.建构主义与教学改革[J].新乡学院学报(社会科学版)，2010，(04) .
关键词：高中物理 课程改革 探究
改革教育观念，改革人才培养的模式，改革课程标准是大势所趋，是必然。课程改革，既是一次难得的机遇，更是一个艰巨的挑战。随着新课程改革的深入实施，教育观念也逐步发生着转变。这与以前课堂教学中的诸如重知识传授，轻视能力培养；重课堂灌输，力求把知识讲细、讲深、讲透，忽视思维的启发和过程方法的学习；注重自身表演，忽略学生反映很不协调。学生在学习过程中不仅仅是为了获取知识，更要培养学习兴趣，懂得科学的探究方法，同时形成科学的世界观、价值观，全面发展，以完善学生的人格。“创新是民族发展的灵魂”，只重视知识技能的人才培养模式，忽视学生探究潜能的发展，培养不出创新型的人才。下面就这几年来新课程物理教学实践中的一些体会提出来共同探讨。
一、领会物理新课程的基本理念
高中物理课程改革，注重提高全体学生的科学素养。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终生发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础；在课程结构上重视全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，选择不同模块，促进学生具体的富有个性的学习；在课程内容上体现现代性、基础性、选择性；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化；在课程评价上强调更新观念，促进学生和教师共同发展。
二、物理教师要提高自身的专业素质
1、要有良好的职业道德修养
作为一名物理教师，特别是要做一名出色的物理教师，首先要有良好的职业道德修养。职业道德具体表现在三个方面，即敬业、爱生、为人师表。敬业是基本的职业道德要求。作为物理教师，就要热爱物理学科教育，以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生；爱生是教师职业道德的核心，充分的尊重学生，由衷的热爱学生，迫切的希望他们成才，同时对学生严格要求和管理；为人师表才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯，才能确立威信，有利于教育教学活动的开展。
2、高中物理教师要有全方位的知识能力素质
高中物理教师在拥有丰富的物理学科专业知识的基础上，还要掌握一般的科学文化知识和工具性知识，例如信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学、海洋科学、哲学、语言学、文学艺术、历史、计算机语言与操作等。在信息技术飞速发展的今天，工具性知识已成为教师获取知识的必要条件和重要手段。能力是教师专业素质的重要组成部分，面对新课程，中学物理教师应具备以下能力；教育教学基本能力、交往与合作能力、物理观察和实验能力、较强的学习能力、教育科研能力、教学过程的设计和操作能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力。
三、树立“以人为本”的新课程观
为了促进学生的全面发展，丰富学生的各种素养，新课改特别强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。
1、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体，在教学中，我们应该把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，由学生自己去体验、思索、探讨，学生自己能做的一律让学生自己去做，学生自己能想的一律让学生自己去想。当然，这并不意味着教师无事可做，而是要求教师将舞台还给学生，当学生学习活动的对话者、合作者、促进者。教师的主导地位并没有削弱，反而更重要。学生主体作用的发挥，会因为教师对教学活动的精心选择、对学生疑惑的指导，获得成功的激励和正确价值观念的引导。
2、明确课程目标
是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷的生命力。
四、使物理贴近学生生活，联系社会实际
运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动，应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，做出正确判断。
五、捕捉现代科技信息，制作高质量的课件
为了大面积提高教学质量，教师应及时猎取外界物理教学信息，搜寻现代科技、科研成果信息，并有效地制作更多的有利于教学研究、教学改革的多媒体教学课件。教学探究思维深入学生内部。让学生成为学习的真正主人。在教学实践中，要求学生时刻关注科技发展动态，了解我国或世界的最新科研成果。捕捉高考信息，为祖国的挑选而作好充分的准备。
总之，新课程改革的程序已启动，我们每一位教师都要面临着新的机遇和挑战。我深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些字眼紧紧联系在一起，教育是学生的教育，课程是学生的课程，教育应向学生生活世界回归。升华教育理念，保持与时俱进，为教师的发展而学，为学生的发展而教。改革是必由之路，我们没有退路，只有勇敢地去面对。
参考文献：
[1]朱联星. 浅谈高中物理新课程改革的体会[J]. 湖南中学物理，2010，(02) .
[2]李云彪. 新课程标准下如何进行高中物理教学[J].中国教育技术装备， 2010，(04) .
[3]窦文烈.建构主义与教学改革[J].新乡学院学报(社会科学版)，2010，(04) .