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20世纪80年代以来,"教育实习"的内涵在不断演变,由传统的教育实习发展到具体的顶岗实习、顶岗支教、顶岗置换。教育实习经历了从自在阶段到自为阶段的转变,从主客体关系到主体间性的关系转变,从主体性原则到交互性原则的转变,从单向性到双向性的方向转变,实习范式从工具理性转变为交往理性。
“教育实习”概念内涵演变的哲学考察
【摘 要】
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20世纪80年代以来,"教育实习"的内涵在不断演变,由传统的教育实习发展到具体的顶岗实习、顶岗支教、顶岗置换。教育实习经历了从自在阶段到自为阶段的转变,从主客体关系到主
【机 构】
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闽南师范大学教育科学学院
【出 处】
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太原大学学报
【发表日期】
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2015年01期
【基金项目】
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2014年闽南师范大学研究生科研创新立项资助项目“师范生顶岗支教与在职教师置换培训同步改革研究”(YJS201428)
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