数学教学中的思想品德教育是优化课堂教学的一个重要方面。因此，研究如何充分发挥数学教学中的德育功能显得十分必要。近期，我围绕这个专题，开展了一系列的实践活动。
　　在教学中，我遵循以情动人、联系实际、有机渗透、启发诱导等原则，在实践中挖掘教育因素，合理组织教学，提高师德修养。通过实践，我认为，小学数学教学既可以对学生进行爱国主义、集体主义教育，培养学生的共产主义道德品质；也可以引导学生独立思考，全面分析，辩证看待事物的思想方法，养成认真、严谨、科学的学习习惯。我认为，只有充分发挥数学教学中的德育功能，才能全面提高小学数学的教学质量。为此，我总结了以下点滴经验。
　　一、以情动人，引导学生爱数学
　　学习是一种带有意识性的活动，学生的意识强弱往往依赖于情感，他们对数学有了情感，才会滋长学习兴趣，形成学习动机，直接推动其主动积极地进行学习。因此，教学中要精心设计，创设生动的情境，创造欢乐的学习气氛。例如，减法性质可以使计算简便的教学，学生对此难以理解，无法正确运用，为此，我课上编了一个故事：小玲到文具店买文具，先用4.4元买了4本笔记本，又用4.2元买了3支圆珠笔，还要买一块橡皮需1.4元。她买一样东西要付一次钱，找一次钱。营业员阿姨对她说：“你能不能把要买的东西都说出来，一块儿付钱好吗？”小玲把要买的东西全说了一遍，阿姨马上说：“你只要付10元钱就行了。”小玲高高兴兴地付了钱，带着新文具回家了，在回家的路上，小玲想：“阿姨算得真快，可她为什么要我把所要买的文具全说了才算呢？”想着想着，她明白了。同学们，你知道她想明白了什么道理吗？通过这种现实生活情境教学，学生对减法性质就记得牢了。
　　二、以事育人，爱党爱国爱人民
　　学生生活在社会中，除了学习知识外，还经常受到各种政治教育，在参加多样社会活动的同时，他们也会接触到大量的数学问题有待解决，这就要求教师能钻研教材，有机渗透德育，使学生在知识、思想两方面都得到提高。因此，在教学中我会利用习题内容，加强德育渗透。例如：中云水库大坝建成后，每日供水量5000000千克，容量达8300000立方分米，这样可大大改善居民的饮水条件，同学们，这些数目你们会读吗？今天我们就来学习多位数的读、写法。这样的例题设计结合乡土情，加强了对学生的思想品德教育。
　　三、有机结合，养成学习好习惯
　　学数学要有严谨的态度，只有养成认真作业的好习惯，才能在获得知识的同时培养高尚的道德感情。组织注意，边看边听边思考，培养审题、养成验算的好习惯。
　　最后，还必须要注意儿童的模仿性强，教师的行为规范应作学生的表率。因此，教师要加强学习，严于律己，才能充分发挥数学教学中的德育功能。