摘 要：《义务教育语文课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力，这就要求语文教学结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情境活动。这就要求教师把教材“活”化，精心设计课堂教学活动的每一个环节，力求把现实生活融入教材、融入课堂，在课堂上模拟学生真实的生活情境，引导学生在课堂上活跃起来。
　　关键词：课堂教学；教材活化；情境
　　在长久的应试教育影响下，应该是充满人性之美且应最有趣味性的语文教学变成枯燥无味的技艺传授。学生淡漠学习语文的积极性，如此之多的弊端在课堂教学中日益凸显，若我们在这时候漠视学生的能动意识，显然与《义务教育语文课程标准》所倡导的新课改理念相悖。课堂的目标应该是促进学生有效的发展，这就要求语文老师要把课堂教学真正变成学生自己发展的天地。如何实现这一目标呢？我认为先决条件应该是让课堂真正地“活”起来。
　　“活”起来的意思就是既不呆板，又不被动，那怎样才是真正的“活”起来呢？下面就结合自己多年的教学经验谈一谈自己的看法：
　　一、巧设民主情境，调动学生的积极性
　　教师要想营造一个平等、民主的课堂环境，首先就要用微笑面对学生，用亲切的话语、饱满的激情感化学生，让学生不由自主地把老师当作知心人。老师更要善待学生，当学生偶尔出现错误时，我们应该做到不训斥、不惩罚，做到悉心教导、耐心指导；学生取得进步时，我们应该及时且准确地对学生做出鼓励，如：“你真棒”“你真勇敢”等，表扬学生；对学困生做到不讨厌、不指责。教师更要用充足的耐心指导学生、鼓励学生，常常说“你可以的，试一下。”“慢慢来，你可以的”等等。让学困生真正感受到老师是在和他们一起努力。这样一来，不同层次的学生都会在轻松愉悦的氛围中完成学习的任务。
　　二、培养学习情趣，激发学生学习的动力
　　兴趣是学生学习的动力源泉，是学生课堂积极性最直接的体现。学生只有对学习真正产生了兴趣，才会促使各种感官高度集中，从而真正参与到学习活动中。教学中教师应该从实际出发，做好课前准备，确定教学方法以及每一个环节，努力为学生创造一个轻松愉悦的课堂学习氛围。教“活”、学“活”，课堂气氛不会不“活”。教师引导学生“探究”，学生方能全方位投入课堂问题的思考；教师鼓励学生尝试，学生就敢于去实践；教师激励学生“超越”，学生思维就能飞扬；教师让学生“选择”，学生就能自主发挥；教师引导学生“创造”，学生就能不断开拓创新。例如，我在教学生朗读《少年闰土》时，让学生先通篇看课文，喜欢哪个自然段就踊跃举手课堂示范读哪个自然段。这样学生的学习积极性就被调动起来。有感情地朗读后，教师根据学生朗读情况，或指导、或表扬，就更能激发学生的学习兴趣。
　　总之，作为小学语文教师，要根据学生情况以及课时内容的不同，设置更符合实际情况的轻松愉悦的教学氛围，来激发学生学习的积极性。有了良好的课堂氛围以及自由轻松的学习兴致，自然就会有良好的教学效果。
　　参考文献：
　　陈瑞芳.让语文课堂教学活起来[J].学周刊，2011（12）.