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摘要：随着新课改的推进，在小学教学中，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。阅读和写作是组成语文教学的重要部分，其中阅读的综合性较强，需要学生具备一定的逻辑思维能力和知识储备，所以老师要重视阅读教学。老师可以扩展阅读范围，从而让学生的思维得到扩展，不将目光局限在教材中，让学生能够充分地阅读，从而提升阅读能力。
关键词：新课改;创新教学方法;新课改
语文在小学阶段是重要的学科，更是学习其他学科的基础，老师要重视学生的基础教育，让学生能够提升人文素养。阅读教学在语文课程中占有很大的比重，老师要提升学生的阅读能力，增强学生的理解能力和逻辑思维能力。由于小学生的年龄小，注意力容易分散，所以，老师要引入趣味化的教学方法，让学生能够被新颖的语文课堂所吸引，从而提升学生学习的质量，让学生能够跟随老师的教导不断地深入思考，从而提升教学的效率。
一、现阶段小学语文教学的现状
在当下教学中，由于教师团队不断地更新，新老师会为学生带来新颖的教学方案，使得阅读课堂有所创新，积极地响应了新课改的号召。其次由于学校的培训和日常的学习，使得部分老师的思维方式和教学理念得到优化，让老师重新认识了阅读教学的重要性，并且努力地尝试创新。但是就目前的教学来看，阅读教学仍旧存在着些许的问题，使得教学发展不全面，教学方式刻板不灵活，无法激发学生的学习动力和活力，使得教学的成果不理想。
（一）受到应试教育的影响，教学方法与应试挂钩
应试教育的负面影响阻碍着我国教育的改革和发展，这样的障碍不是一朝一夕就能够更正的，老师要不断地提升自身的能力和职业素养，积极响应国家教育改革的政策，但是在当下的教学中，部分老师由于自身的能力和素养不够，无法通过自己摆脱应试教育的模式。首先，现阶段的小学迎来了入学的高峰期，教师资源紧缺使得部分地区开展了招聘教师的现象，由于时间紧，导致教师队伍出现能力不强，素养不够的语文老师，这样的语文老师缺乏阅读素养，在教学中无法对教学模式进行创新和改变，只能按照以往的教学方法教导学生，能够提升学生的分数是这类老师最大的追求。其次，部分学校和老师仍旧以分数作为唯一的评价标准，过于注重学生的成绩，使得老师不得不以传统的方式教导学生，尽可能地提升学生的分数，这样的教学方式都会影响学生阅读的积极性，使得学生的学习興趣不断地下降。
（二）教学方法单一
在传统教学中，老师往往以自己为教学的中心，采用单一刻板的教学模式教导学生，学生围绕着老师展开学习，使得学生始终处于被动接受知识的状态。在当下语文阅读教学中，大部分老师会根据文章进行提问，然后给出正确的答案，或者让学生思考，老师在进行纠正，让学生记住标准答案，这样的教学方式无法提升学生的创新意识，激发不了学生的主动性，而且会让学生的思维具现化，一切以答案为主，自主意识会逐渐淡化，对学生以后个性化发展和阅读能力的培养都会产生不利的影响。
二、新课改背景下提升阅读教学的方法
在新课改的背景下，要想提升阅读教学的效率，首先要尊重学生的主体地位，结合学生的性格与特点展开教学，真正地做到因材施教。其次，在教学的过程中，老师要重视与学生的交流与互动，及时地了解学生的学习状况，并做出针对性的调整。最后，老师要让学生扩展阅读，让学生的思维和视野得到提升，不将目光局限在教科书上，让学生丰富知识，从而提升学习的兴趣，进而提升阅读的质量。
（一）观察学生，了解学生兴趣
阅读是对学生综合能力的考察，学生的综合能力是建立在理解能力和观察能力之上的，所以老师要对学生充分的了解，在此基础上设计教学方案，结合学生的生活情况和需求情况，构建轻松的学习环境，让学生能够全身心地投入到教学中。在教学过程中，老师要结合教学的每一个环节观察学生的学习情况，从而判断教学方法是否适合学生的学习，其次，老师要注重与学生的交流，了解学生的学习情况，让学生能够有时间和空间进行反馈，并且根据学生的反馈作出及时地调整，让学生能够提升阅读的兴趣，从而提升阅读的质量。
（二）丰富阅读形式，提升课堂的趣味性
在传统语文阅读教学中，老师往往会通过领读的方式展开教学，这是阅读教学的基本方式，但是并不能激发学生的阅读兴趣，也无法让学生产生探索欲，老师要根据学生的学习能力和教材的内容选择多样化的教学方案教导学生，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够提升学习的质量和阅读能力。在小学阅读教学中，许多的阅读材料都十分的有趣，符合学生的心理和认知，并且阅读材料贴合学生的生活，老师可以据此进行创新，让学生以小组的形式进行表演，促进学生对文章人物感情的理解，让学生能够与作者的思想产生共鸣，这样的教学方式可以加强学生之间的沟通，增加课堂的趣味性。同时，老师可以对阅读的内容进行扩展，引入学生感兴趣的情节，让学生能够深入地了解文章，从而增加课堂的趣味性，进而加强学生学习的主动性与积极性。
（三）增加课外阅读，增加学生积累
在新课改中明确的要求学生要增加阅读量，如果仅仅教导学生教材上的内容，是无法完成新课改要求的，所以，老师要为学生扩展阅读资源。老师可以根据学生的性格和爱好推荐阅读文本，让学生既可以提升阅读量，也可以扩展视野和知识，增加对周围和陌生事物的理解，从而提升学生的阅读能力。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，让学生体会到语文课堂的趣味性，从而提升学生的阅读质量，老师可以通过丰富阅读形式、扩展阅读量、激发学生兴趣等方式进行教学，让学生能够提升阅读能力。
参考文献：
[1] 左茂林.对新课改背景下小学语文阅读教学模式的探究[J].新课程·小学，2014，（1）：16-16.
[2] 李小丽.新课标背景下小学语文阅读教学模式的探索[J].新智慧，2018，（16）：119.
关键词：新课改;创新教学方法;新课改
语文在小学阶段是重要的学科，更是学习其他学科的基础，老师要重视学生的基础教育，让学生能够提升人文素养。阅读教学在语文课程中占有很大的比重，老师要提升学生的阅读能力，增强学生的理解能力和逻辑思维能力。由于小学生的年龄小，注意力容易分散，所以，老师要引入趣味化的教学方法，让学生能够被新颖的语文课堂所吸引，从而提升学生学习的质量，让学生能够跟随老师的教导不断地深入思考，从而提升教学的效率。
一、现阶段小学语文教学的现状
在当下教学中，由于教师团队不断地更新，新老师会为学生带来新颖的教学方案，使得阅读课堂有所创新，积极地响应了新课改的号召。其次由于学校的培训和日常的学习，使得部分老师的思维方式和教学理念得到优化，让老师重新认识了阅读教学的重要性，并且努力地尝试创新。但是就目前的教学来看，阅读教学仍旧存在着些许的问题，使得教学发展不全面，教学方式刻板不灵活，无法激发学生的学习动力和活力，使得教学的成果不理想。
（一）受到应试教育的影响，教学方法与应试挂钩
应试教育的负面影响阻碍着我国教育的改革和发展，这样的障碍不是一朝一夕就能够更正的，老师要不断地提升自身的能力和职业素养，积极响应国家教育改革的政策，但是在当下的教学中，部分老师由于自身的能力和素养不够，无法通过自己摆脱应试教育的模式。首先，现阶段的小学迎来了入学的高峰期，教师资源紧缺使得部分地区开展了招聘教师的现象，由于时间紧，导致教师队伍出现能力不强，素养不够的语文老师，这样的语文老师缺乏阅读素养，在教学中无法对教学模式进行创新和改变，只能按照以往的教学方法教导学生，能够提升学生的分数是这类老师最大的追求。其次，部分学校和老师仍旧以分数作为唯一的评价标准，过于注重学生的成绩，使得老师不得不以传统的方式教导学生，尽可能地提升学生的分数，这样的教学方式都会影响学生阅读的积极性，使得学生的学习興趣不断地下降。
（二）教学方法单一
在传统教学中，老师往往以自己为教学的中心，采用单一刻板的教学模式教导学生，学生围绕着老师展开学习，使得学生始终处于被动接受知识的状态。在当下语文阅读教学中，大部分老师会根据文章进行提问，然后给出正确的答案，或者让学生思考，老师在进行纠正，让学生记住标准答案，这样的教学方式无法提升学生的创新意识，激发不了学生的主动性，而且会让学生的思维具现化，一切以答案为主，自主意识会逐渐淡化，对学生以后个性化发展和阅读能力的培养都会产生不利的影响。
二、新课改背景下提升阅读教学的方法
在新课改的背景下，要想提升阅读教学的效率，首先要尊重学生的主体地位，结合学生的性格与特点展开教学，真正地做到因材施教。其次，在教学的过程中，老师要重视与学生的交流与互动，及时地了解学生的学习状况，并做出针对性的调整。最后，老师要让学生扩展阅读，让学生的思维和视野得到提升，不将目光局限在教科书上，让学生丰富知识，从而提升学习的兴趣，进而提升阅读的质量。
（一）观察学生，了解学生兴趣
阅读是对学生综合能力的考察，学生的综合能力是建立在理解能力和观察能力之上的，所以老师要对学生充分的了解，在此基础上设计教学方案，结合学生的生活情况和需求情况，构建轻松的学习环境，让学生能够全身心地投入到教学中。在教学过程中，老师要结合教学的每一个环节观察学生的学习情况，从而判断教学方法是否适合学生的学习，其次，老师要注重与学生的交流，了解学生的学习情况，让学生能够有时间和空间进行反馈，并且根据学生的反馈作出及时地调整，让学生能够提升阅读的兴趣，从而提升阅读的质量。
（二）丰富阅读形式，提升课堂的趣味性
在传统语文阅读教学中，老师往往会通过领读的方式展开教学，这是阅读教学的基本方式，但是并不能激发学生的阅读兴趣，也无法让学生产生探索欲，老师要根据学生的学习能力和教材的内容选择多样化的教学方案教导学生，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够提升学习的质量和阅读能力。在小学阅读教学中，许多的阅读材料都十分的有趣，符合学生的心理和认知，并且阅读材料贴合学生的生活，老师可以据此进行创新，让学生以小组的形式进行表演，促进学生对文章人物感情的理解，让学生能够与作者的思想产生共鸣，这样的教学方式可以加强学生之间的沟通，增加课堂的趣味性。同时，老师可以对阅读的内容进行扩展，引入学生感兴趣的情节，让学生能够深入地了解文章，从而增加课堂的趣味性，进而加强学生学习的主动性与积极性。
（三）增加课外阅读，增加学生积累
在新课改中明确的要求学生要增加阅读量，如果仅仅教导学生教材上的内容，是无法完成新课改要求的，所以，老师要为学生扩展阅读资源。老师可以根据学生的性格和爱好推荐阅读文本，让学生既可以提升阅读量，也可以扩展视野和知识，增加对周围和陌生事物的理解，从而提升学生的阅读能力。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，让学生体会到语文课堂的趣味性，从而提升学生的阅读质量，老师可以通过丰富阅读形式、扩展阅读量、激发学生兴趣等方式进行教学，让学生能够提升阅读能力。
参考文献：
[1] 左茂林.对新课改背景下小学语文阅读教学模式的探究[J].新课程·小学，2014，（1）：16-16.
[2] 李小丽.新课标背景下小学语文阅读教学模式的探索[J].新智慧，2018，（16）：119.