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【摘
朝向“素养发展”：识字教学的新思考
【摘 要】
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【摘 要】识字教学在培育语文核心素养方面有着无可比拟的巨大优势。汉字与生俱来的“象形表意”、“音形义三位一体”的特质，可以让学生在识写的过程中厚实语言积累、提升思维品质、涵育审美旨趣、领略文化魅力。朝向“素养发展”，可以让识字教学的设计和实施更科学、高效，且富有文化的张力与厚度。 【关键词】识字教学 语言 思维 审美 文化 统编教材的投用和“中国学生发展核心素养”的颁行，让我们站在了新的起点上
【出 处】
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小学教学研究·理论版
【发表日期】
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2020年12期
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1970年的秋天，同样是个正常的秋天。 9月1日，年仅7岁的我正常上学。天上，太阳正常。地上，万物正常。天地之间，人也正常。三角街离村小就里把路，一条朝北的直路通到头。出门时，母亲让父亲送我去，我摇头;村小，那是连瞎子都认识的。村里每年放两三场露天电影，就在村小操场上，我去过的次数多了去了，我才不要木头木脑的父亲跟去学校丢人呢。我拔腿就跑。母亲嚷嚷着让大我两岁的二哥带我去，但我和他才出门一炮仗路
【摘要】“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”可见，思是为学之本，启思是为教之本。课堂设疑是组织课堂教学的重要手段，设疑不当，必然堵塞学生思路，窒息课堂氛围，限制学生的思维发展;设疑得法，可以启迪学生积极思维，实施探究式学习，提高学习兴趣和效率。本文结合绘本教学实例，探讨了如何通过标题、提问、品读、续尾设疑，让学生在好奇、参与、感悟、创编中积极主动地去探究、讨论、辨析和解疑，并以此促进学
《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因此，我认为学习活动最起码有这样的两个关键词：自主经历、互动生成。可是，纵观当下的数学教学，仍有一部分教师受到应试教育的影响，上课方式仍然是教师讲，学生听，学生的主动发展被教师的“一言堂”所代替，学生不能从“学会”的圈子里跳到“会学”，难以形成独立思考、主动学习的核心素养，创造精神更是无从谈起。要从
一、课程的萌发 新一轮课程改革的启动对数学课程提出了新的要求，课程改革带动了教学方式的改变。数学这门学科逻辑严谨，枯燥理性，对于处于小学阶段的学生来说，他们对数字与符号的理解很难做到透彻。根据调研我们发现，现在相当一部分学生对数学学习存在一定的恐惧感、分化感与障碍感，随着所学数学知识的增多，内容的加深，一部分学生感到力不从心，数学学习的枯燥抽象和学生的活泼好动形成了强烈的对比，导致学生产生厌学、
【摘要】现在的教育提倡素质教育，素质教育与应试教育不同，前者更强调学生学习的自主性，教师为此承担着把学生培养成主动学习型人才的重任，教师要做好“引路人”的角色，精心设计课程。本文以《这儿真好》为例，就教师如何在课程设计中启迪学生智慧、提高学生综合能力进行探究。 【关键词】教师主导 小学语文 务实 随着社会的进步和发展，人们的教育观念也日新月异，我们教师更要及时更新自己的教育观念，将理论和实践相
那时候，吴世雄和阿青刚复婚几个月吧，感情还没有恢复到原来状态，总觉得中间隔着什么，但彼此的努力倒是毋庸置疑。五月一日的中午，他们的海南之旅正式开始，在海滨酒店刚下榻，阿青就说胸闷，她有心律不齐的毛病，吴世雄急忙去外边买药。返回时，阿青打来电话，里面是哭泣声夹杂着无力的嘶喊，你快回来，快回来！吴世雄吓了一跳，以为出了状况，忙叫了120，跑回房间，阿青正痛不欲生地躺在地上。吴世雄扶起她，她用力按着胸口
【摘要】数学和生活息息相关，因而在小学数学课堂教学应重视生活教育理念的应用，帮助学生进行数学知识和生活现象联系的搭建，促其更好地体验“生活化”数学理念，确保新课程标准下数学教学目标与教学要求得以实现。现今诸多一线数学教师均致力于生活化教学模式的开展探索，本文也将相关举措进行归纳，以供参考。 【关键词】生活情境 小学数学 教学 我国著名教育学家陶行知先生早在20世纪30年代就已提出生活化教学理念
一 病房隔绝了所有光源，黑成深山老洞。 父子两个相对而坐，沉默如铁。父亲呼吸声很重，又有意压制着，时粗时细，如刮磨着某种器具。 “闷吧，要闷得慌你就出去转转。”父亲说。 梁汉明说：“不闷。当年对抗演习时，小山沟潜伏两天一夜，大雨浇着都不能动一下。”他正说着手机响起，一瞅号码不认识就挂了。手机刚消停，外边又有人敲门，梁汉明摸到门口问是谁，外边人说我是护士长，找您商量点儿事。 梁汉明知道她要
【摘要】语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这种对话是人格平等基础上的心灵相约，是互相信赖氛围中的精神交融，也是教学相长情境下的切磋探讨。学生与文本的对话中，教师要引发学生思考，让学生慢慢走进文本;教师和学生对话时，要充分关注学生的学习状态，让学生的学习真正发生;学生与学生对话时，教师要鼓励其合作，让学生的思维互相启发。 【关键词】学生 教师 文本 对话 教师在“对话式”阅读教学中，应该