【摘 要】
:
目的 探讨专科护士为主导的全流程管理在语言门诊规范化建设中的促进作用。方法 采用非随机抽样方式选取2019年6-12月重庆佑佑宝贝妇儿医院语言门诊就诊患儿44例作为对照组,同时选取2020年1-7月就诊患儿31例作为干预组。对照组采用常规流程就诊模式,干预组采用专科护士主导的全流程管理模式。比较2组检查和测评时间、首诊到康复治疗时间,以及对语言门诊就诊流程的满意率。结果 2组检查和测评时间、首诊到
【机 构】
:
重庆佑佑宝贝妇儿医院儿童健康管理中心
论文部分内容阅读
目的 探讨专科护士为主导的全流程管理在语言门诊规范化建设中的促进作用。方法 采用非随机抽样方式选取2019年6-12月重庆佑佑宝贝妇儿医院语言门诊就诊患儿44例作为对照组,同时选取2020年1-7月就诊患儿31例作为干预组。对照组采用常规流程就诊模式,干预组采用专科护士主导的全流程管理模式。比较2组检查和测评时间、首诊到康复治疗时间,以及对语言门诊就诊流程的满意率。结果 2组检查和测评时间、首诊到康复治疗时间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。2组就诊流程满意率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在语言门诊实施以专科护士为主导的全流程管理,能缩短患儿完成检查和测评的时间,加速首诊到康复治疗的进程,提升诊疗效率,提高患儿及家属满意率,从而促进语言门诊规范化管理。
其他文献
目的 探讨心宝丸联合沙库巴曲缬沙坦治疗慢性心力衰竭的临床疗效。方法 选取2020年7月—2021年7月榆林市第一医院收治的64例慢性心力衰竭患者,按照随机数字表法分为对照组和治疗组,每组各32例。对照组口服沙库巴曲缬沙坦钠片,50 mg/次、2次/d为初始剂量,连服2周后增至100 mg/次、2次/d并维持。治疗组在对照组基础上口服心宝丸,NYHA心功能分级Ⅱ级者4丸/次,3次/d;NYHA心功能
常见的房建墙体裂缝加固方法无法有效预防墙体裂缝的再次出现,也无法保证整个墙体的稳定性,为此,提出一种基于均质化的墙体裂缝加固施工方法的有限元模型分析方法。首先对砌体平面进行二维周期性分割,并建立与之相关的等效体积单元模型,再利用均质化技术来对房建墙体裂缝进行加固。试验结果表明:基于均质化的房建墙体裂缝加固技术,在加固处理3~4个月之后,对裂缝的修复程度可以达到90%以上,且墙体的稳定性达到100%
引江济淮工程采用菜子湖线和西兆河线双线引江。工程运行期间,水鸟越冬期菜子湖水位较现状水位有所提升。为科学量化引江济淮工程对菜子湖食鱼型水鸟的潜在影响,本研究采用最大熵模型(Maxent)量化2018—2020年越冬期菜子湖食鱼型水鸟生境适宜性,同时探究影响食鱼型水鸟时空分异的主控因子以及食鱼型水鸟适宜性对主控因子的响应特征。结果表明:随着菜子湖水位抬升,食鱼型水鸟生境类型非常适宜、非常不适宜面积增
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年的健康成长。而网络游戏已经成为影响青少年健康成长的重要因素,处理好网络游戏和青少年健康成长的关系,帮助青少年顺利实现社会化,是一个非常重要的课题。文章在搜集大量关于"网络游戏行为"相关资料的基础上,对台州市路桥区1968位中小学学生进行问卷调查,剖析青少年网络游戏行为及其影响因素,分析网络游戏对青少年健康成长的影响,并借鉴国内外经验提出对策建
民族工作是统一战线工作领域的重要内容,随着我国民族人口分布格局散居化趋势扩大,改革开放以来城市民族工作作为民族领域的新问题、新内容,重要性不断凸显。在统一战线工作视域下看新时代城市民族工作,其核心是最大程度地谋求凝聚共识,让“城市成为新时代铸牢中华民族共同体的广阔平台”。理解城市民族工作的两个关键:一是多民族人口流入城市促使城市空间再生产,形成共享的空间;二是人口结构变化和空间再生产促使城市文化再
病案全流程管理模式确保了病案首页的时效性和数据质量,为病案管理注入了更丰富的内涵,为推行DRG付费打下坚实的基础。病案的全流程管理可以提高病案归档率,同时改善终末病案质量及病案首页质量,值得在病案管理中推行。本文探析医院实施病案全流程管理的模式和价值,为同行提供借鉴和参考。
以燕麦-玉米-魔芋挤压膨化混粉和燕麦麸粉为主要原料,添加脱脂乳粉、葛根全粉、南瓜粉等辅料,制备一种高膳食纤维代餐粉。以感官评分和分散性指数为指标,在单因素实验基础上进行响应面试验优化,确定代餐粉的最佳工艺配方为:挤压膨化混粉27%、燕麦麸粉33%、脱脂乳粉20%、南瓜粉9%,在此条件下,代餐粉感官评分76.78分,分散性指数99.03%。测得产品总膳食纤维含量19.31%,可溶性膳食纤维11.42
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养的具体内容,明确了学生学习英语学科课程后应形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。阅读课作为高中英语教学的重要组成部分,对培养学生的学科能力起着重要作用。为深入探究高中英语阅读课堂中学生英语学科能力培养的现状,本研究以英语学习活动观为理论基础,基于王蔷教授提出的“英语学科能力表现框架”,对第十一届高中英语课堂教学观摩培训的二十一节阅读课